Browsing by Author "Ferreira, Rui"
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- Demola co-creation approach: the students´ perspectivePublication . Costa, Cláudia S.; Pereira, Fernando A.; Barbedo, Inês; Almeida, João P.; Almeida-de-Souza, Juliana; Cabo, Paula; Rodrigues, Pedro M.; Ferreira, Rui; Ferro-Lebres, Vera; Kairamo, VilleOn the wings of New Public Management (NPM) and the Bologna Process, Higher Education Institutions (HEI) needed to innovate towards market orientation, both students demanding and social relevance. One way to achieve these objectives is through co-creation processes, involving students and partners outside as companies and public institutions. The purpose of this paper is to assess the satisfaction of Instituto Politécnico de Bragança (IPB) students who actively participated in a co-creation process called Demola, which aims the pedagogical innovation and strengthening the link with and the community. Quantitative data was collected through an online survey that included questions about students' perception on the impact of the co-creation process Demola. The population is 250 students who participated in eight batches in the last four years, working in 44 co-creation cases or challenges. 87 students answered the questionnaire, corresponding to 34,8% of the sample. Main results and conclusions suggested high levels of satisfaction among IPB students’ and are perceived as having very positive impact in skills’ development.
- Desafios de co-criação e a pandemia COVID-19: presencial, blended ou online?Publication . Costa, Cláudia S.; Pereira, Fernando A.; Barbedo, Inês; Almeida, João P.; Almeida-de-Souza, Juliana; Cabo, Paula; Rodrigues, Pedro M.; Ferreira, Rui; Ferro-Lebres, VeraA pandemia COVID-19 colocou ao mundo, às sociedades e, também às instituições de ensino superior inúmeros desafios, estimulando, a cada dia que passa, a sua capacidade de adaptação e superação. A necessidade de confinamento obrigou a uma aceleração da digitalização e virtualização das atividades de ensino-aprendizagem, sem tempo prévio de preparação, capacitação e alocação de recursos que garantissem a eficiência e a equidade das condições de acesso e de ensino. As dificuldades impostas foram particularmente desafiantes para o desenvolvimento de metodologias ativas, com base em projetos de co-criação, nas quais os estudantes, sendo os principais elementos na construção de conhecimento, trabalham em equipas multidisciplinares e multiculturais e em constante interação. Neste contexto, este trabalho visa analisar os resultados destes projetos de aprendizagem com base em desafios de co-criação, comparando seis épocas que funcionaram em três modalidades distintas: o modelo presencial, o modelo blended que prevê sessões síncronas e sessões assíncronas e o modelo online. Foi feito um estudo transversal, quantitativo, analítico, comparativo, usando resultados de 2775 pontuações atribuídas durante as avaliações, com inputs dos estudantes (avaliação individual, que contempla a autoavaliação e a avaliação entre pares da mesma equipa, e das equipas) e dos elementos dos diversos júris, constituídos por professores, especialistas, empresários e representantes de entidades públicas. A amostra inclui dados de 190 estudantes, agrupados por 39 equipas, e de 31 membros dos júris, das seis diferentes épocas, 3 presenciais, 2 blended e 1 totalmente online. As várias avaliações (individuais, equipas e júris) foram comparadas, nas três modalidades de ensino-aprendizagem, através dos testes não-paramétricos de Kruskal-Wallis e Mann-Whitney. Os resultados preliminares revelam que para todas as comparações (p<0,001) as pontuações da avaliação individual foram maiores na modalidade presencial e as pontuações das avaliações das equipas e dos júris foram maiores na modalidade online. Ao considerar os diferentes pares de modalidades, observa-se que as notas individuais são maiores no modelo presencial, quando comparadas, quer com o modelo online (p<0,01), quer como o modelo blended (p<0,001); as notas das equipas são menores na modalidade blended comparando com o presencial e o online (p<0,001 para ambas); e as notas dos júris são menores na metodologia presencial, ao comparar com o modelo blended ou online (p<0,001 para ambas). Estes resultados sugerem assim que o uso de diferentes modalidades tem impacto nos resultados de avaliação dos estudantes, considerando pertinente explorar de forma mais aprofundada o comportamento e a perceção dos estudantes, individualmente e em equipa, e dos elementos dos júris.
- Injecções para consolidação de construções em terra. Revisão do conhecimento e métodos de ensaioPublication . Luso, Eduarda; Lourenço, Paulo B.; Ferreira, RuiA reparação de construções existentes, com valor patrimonial ou não, em alvenaria ou em terra, é uma tarefa na qual interferem inúmeros factores e que, por isso, deverá recorrer-se a matérias-primas e a técnicas específicas, avaliadas caso a caso. Um dos processos possíveis para reforço deste tipo de construções pode ser a injecção de materiais adequados como caldas fluidas à base de cimento e cal. Este processo é também normalmente usado para aplicação em cabos de pré-esforço, consolidação de alvenarias de pedra, reforço de solos, etc. No entanto, a definição da composição de uma calda que seja compatível com as características do suporte, bem como a determinação da sua adequada aplicação nos elementos a consolidar, constituem obstáculos à utilização desta técnica, devido à influência dos numerosos parâmetros envolvidos, como sejam a forma e dimensões dos materiais constituintes, a composição química, a porosidade, a capacidade de absorção, a percentagem de vazios, a dimensão e o grau de comunicação dos vazios, entre outros. Ensaios laboratoriais para a determinação das propriedades mais importantes das caldas de injecção em função do tipo de suporte são assim essenciais para assegurar a eficiência destes materiais em trabalhos de reparação e reforço. Poder-se-á, desta forma, verificar qual a calda mais adequada para um determinado uso específico e prever resultados de aplicação e de comportamento final dos elementos de alvenaria ou em terra. Descrevem-se neste artigo as técnicas de injecção aplicadas em paredes assim como alguns ensaios realizados para a caracterização física e mecânica das caldas de injecção, pré-doseadas ou elaboradas “in-situ”, relacionados com a reologia e fluidez destes materiais no estado fresco, bem como outros ensaios com vista à caracterização do seu desempenho mecânico.