Percorrer por autor "Fernandes, Cristina Pereira"
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- Prática de Ensino Supervisionada - Perceções e práticas de alunos do ensino básico sobre os trabalhos para casaPublication . Fernandes, Cristina Pereira; Ribeiro, Maria do Céu; Pires, Manuel VaraO presente Relatório Final de Estágio (RFE) foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no plano de estudos do Mestrado em ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB. Este relatório dá a conhecer práticas de intervenção e de investigação desenvolvidas no estágio no 1.º CEB com alunos do 2.º ano de escolaridade em todas as áreas curriculares e no 2.º CEB com alunos do 6.º ano de escolaridade nas áreas curriculares de Matemática e de Ciências Naturais, que decorreu no ano letivo de 2020-2021, em duas escolas públicas do distrito de Bragança. O trabalho desenvolvido no âmbito da PES assumiu os trabalhos para casa (TPC) como tema integrador, dada a sua grande presença e utilização no processo de ensino e aprendizagem desde há muito tempo, e concretizou experiências de ensino e aprendizagem que valorizaram práticas de integração dos TPC no trabalho desenvolvido. Para isso, a PES foi enquadrada pela questão-problema: “De que forma os TPC são realizados e valorizados pelos alunos?” e orientada para dois objetivos: (i) explicitar práticas de integração dos TPC desenvolvidas na atividade escolar; e (ii) analisar perceções de alunos do ensino básico sobre os TPC. Assumiu-se uma abordagem metodológica de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos e analisados com recurso à observação participante, à recolha documental e à análise de conteúdo, apoiando-se num questionário e em notas de campo. Os alunos trabalharam, no desenvolvimento da sua atividade escolar, diversas práticas de TPC, como complementar/completar o trabalho em sala de aula, aplicar/consolidar os conhecimentos ou conectar com situações do contexto ou do quotidiano. Os alunos participantes reconhecem que os TPC são (muito) importantes no processo de ensino e aprendizagem, quer pela implicação que têm na classificação final das disciplinas, quer por permitirem consolidar os conhecimentos e melhorar as aprendizagens, quer, ainda, por desenvolverem a autonomia e incentivarem o estudo e promoverem métodos de trabalho, embora possam condicionar a gestão do seu tempo fora da escola.