Percorrer por autor "Esteves, Ana da Luz Ferreira"
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- À flor dos livros: a literatura na educação emocional infantilPublication . Guerreiro, Carla Alexandra do Espírito Santo; Esteves, Ana da Luz FerreiraGerir as emoções é compreender e ser capaz de as viver de forma saudável e deve ser trabalhado desde os primeiros anos de vida. Nesse trabalho, família e escola devem desempenhar uma parceria ativa, no sentido de capacitar as crianças das ferramentas necessárias para a compreensão e gestão das suas emoções. Em nosso entender, e nesse âmbito, a literatura de potencial receção infantil tem um importante papel na formação da criança, não só concernente ao domínio cognitivo, mas também sócioafetivo. É da competência do adulto escolher as obras literárias que disponibiliza, sendo que os profissionais da educação têm um papel decisivo e devem ser conscientes da importância de uma boa escolha porque, um bom livro, mais que um objeto estético, é também um importante elemento no que concerne à educação emocional infantil. Respondendo às necessidades da Criança, além de facilitar o desenvolvimento da linguagem e da cognição, o livro (concretamente o álbum ilustrado) permite à Criança aumentar o conhecimento do mundo e estimula a sua criatividade e equilíbrio emocional. Com base num corpus textual selecionado e trabalhado na unidade curricular Literatura para a Infância, do 1.º ano do mestrado em Educação Pré-escolar e em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, procuraremos evidenciar de que forma(s) a Literatura pode ser uma excelente maneira de formar crianças cada vez mais conscientes das suas próprias emoções e respeitadoras das dos outros.
- Prática de Ensino Supervisionada: a literatura para a infância e educação em valoresPublication . Esteves, Ana da Luz Ferreira; Sanches, Angelina; Teixeira, CarlosReconhecendo que a Literatura para a Infância (LpI) permite à criança descobertas enriquecedoras do ponto de vista da sua formação enquanto pessoa e enquanto leitora de livros e do mundo, e que os valores são a base para uma convivência democrática, entendemos centrar a nossa ação educativa e investigar sobre LpI e os valores. O trabalho foi desenvolvido em dois contextos, nomeadamente em Jardim de Infância (JI) com um grupo constituído por 20 crianças, de três e quatro anos de idade e numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), com um grupo de 25 crianças que frequentavam o 4.º ano de escolaridade, com nove e dez anos de idade. Recorrendo à revisão de literatura refletimos acerca da relevância da LpI e da educação em valores, enquanto meios de relação e compreensão dos outros e de si. A questão-problema que norteia o trabalho é: Que reflexões (construções/conceções) de natureza axiológica fazem as crianças a partir da leitura de obras de LpI? Definimos como objetivos do estudo: analisar opiniões das crianças sobre os valores presentes em narrativas da LpI, problematizando a sua dimensão ética (i); identificar valores que as crianças expressam nas suas produções (textos, desenhos, pinturas) bem como nas suas interações (ii); promover a convivência democrática nas escolas a partir de um trabalho centrado na leitura e análise de obras de LpI, consciencializando as crianças sobre a importância de agir eticamente (iii). Pretendemos, assim, perceber como os valores são entendidos pelas crianças perspetivando a necessidade de fomentar um pensamento crítico, ajudando a que se tornem capazes de pensar, refletir e agir com autonomia e responsabilidade. As obras de potencial receção infantil selecionadas possibilitaram criar experiências de aprendizagem nas quais as crianças puderam expressar as suas opiniões, quanto às suas mensagens e valores. Desta forma, a LpI assume um importante contributo para a reflexão, compreensão e construção de valores considerados essenciais para o exercício de uma cidadania responsável, justa e solidária. A recolha de dados foi feita de forma criteriosa nos contextos previamente referidos, optando pela técnica de observação direta e participante, recorrendo a notas de campo, registos fotográficos e produções das crianças. Os dados recolhidos e analisados, permitiram impulsionar o que consideramos primordial na escola, ouvir o que as crianças têm a dizer, dar-lhes tempo e espaço para refletir sobre questões pertinentes no âmbito de uma cidadania democrática. Através dessa recolha, foi possível verificar que a maioria das crianças entendeu e refletiu acerca do corpus das obras selecionadas, expressando valores e/ou ideias alusivas aos mesmos. Assim, consideramos que os resultados do estudo ilustram práticas a promover recorrendo à LpI.