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Percorrer por autor "Ernesto, Delsa"

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  • Materiais manipuláveis não estruturados, como recurso pedagógico, em contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico
    Publication . Ernesto, Delsa; Ribeiro, Maria do Céu
    O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionado (PES), integrado no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Bragança. Este intitula-se: Materiais manipuláveis não estruturados, como recurso pedagógico, em contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Neste sentido e, para orientar a nossa investigação sobre as práticas, delineamos a seguinte questão problema: Que importância se atribui aos materiais manipuláveis não estruturados, como recurso pedagógico, em contexto de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico? Para dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: i) conhecer as perceções das crianças e dos educadores/professores sobre materiais manipuláveis não estruturados; ii) perceber a importância que crianças e educadores/professores atribuem a estes materiais em contexto educativo e iii) analisar os processos educativos associados ao uso dos materiais manipuláveis não estruturados, em contexto de Creche, Jardim de Infância e 1.º Ciclo do Ensino Básico. A abordagem desta temática, orientada por estes objetivos, foi integrada na ação educativa e reflete-se na descrição, análise e interpretação das experiências de ensino/aprendizagem, realizadas com crianças em três instituições diferentes e três grupos distintos (Creche, Educação Pré-Escolar e 1.º ano do Ensino Básico). Assim esta investigação pretende olhar para o conceito materiais manipuláveis não estruturados como sendo aquele que, ao ser concebido, não corporiza estruturas rígidas e não foi idealizado para trabalhar um conceito, não apresentando, por isso, uma determinada função, dependendo o seu uso da criatividade e da intencionalidade do professor e das crianças que os manipulam, em cada momento. Em termos metodológicos desenvolvemos uma investigação de natureza qualitativa, recolhendo dados a partir da observação participante, com recurso às notas de campo, ao inquérito por questionário, à entrevista e aos registos fotográficos. Como técnica de análise de dados recorremos à análise de conteúdo. A análise dos dados evidencia a importância do uso dos materiais manipuláveis já desde a tenra idade. Percebemos, também, que os materiais manipuláveis não estruturados não eram um recurso muito presente nos diferentes contextos educativos. No entanto dado o foco da nossa investigação, este passou a ser um recurso muito presente e, à medida que o tempo ia passando, percebeu-se, pela análise dos dados que fizemos, que não só a sensibilidade dos educadores/professores e crianças mudou, como passaram, educadoras/professora/crianças, a solicitar o recurso aos mesmos, olhando para os materiais manipuláveis não estruturados como facilitadores do processo ensino aprendizagem.
    2020Dissertação de mestrado Acesso aberto Ver mais