Percorrer por autor "Costa, Francisca Inês Marinho"
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- As narrativas multimodais numa abordagem STEAMPublication . Costa, Francisca Inês Marinho; Mesquita, Elza; Mafra, PauloO presente relatório resulta do trabalho desenvolvido durante a Prática de Ensino Supervisionada, realizada nos contextos de Educação Pré́-Escolar (creche e jardim de infância) e 1. ° Ciclo do Ensino Básico, para a obtenção do grau de mestre em Educação Pré́- Escolar (EPE) e Ensino do 1. ° Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). A ação educativa, num primeiro momento, desenvolveu-se no contexto de creche numa instituição particular de solidariedade social, envolvendo dez crianças com 1 ano de idade. Posteriormente, e de forma sequencial, fomos integradas nos contextos de Educação Pré-escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. A instituição foi a mesma e pertencia rede pública. No jardim de infância o grupo com o qual trabalhamos tinha 3 e 4 anos de idade e, no 1.º Ciclo do Ensino Básico, as idades das crianças situavam-se nos 9 e 10 anos e estavam integradas numa turma do 4.º ano de escolaridade. Na nossa prática e na investigação que desenvolvemos no decorrer da mesma, apostamos na viabilidade das Narrativas Multimodais (NM) sobre uma abordagem STEAM. Desta forma, a nossa investigação destaca, como objeto, de estudo a abordagem STEAM, enveredando por uma metodologia sustentada nas Narrativas Multimodais. Traçamos, por tal, os seguintes objetivos: i) Aprofundar conhecimentos sobre as narrativas multimodais enquanto instrumento de documentação das práticas e de investigação com crianças; ii) Perceber em que perspetiva se pode estimular as crianças para a aprendizagem segundo uma proposta STEAM; e iii) Promover experiências de aprendizagens, de forma a integrar conhecimentos no âmbito das ciências, tecnologia, engenharia, artes e matemática (STEAM). Tomamos, uma postura reflexiva em relação às práticas de intervenção e de investigação, fundamentando-as sempre que consideramos oportuno. Analisadas as potencialidades que as NM, como metodologia, nos possibilitam, comprovamos que a documentação das práticas acarreta vantagens, quer para os docentes, quer para a melhoria das práticas e consequentemente para a aprendizagem das crianças. Tendo em conta a abordagem STEAM e, analisando as práticas e as aprendizagens desenvolvidas nesse sentido, foi possível compreender o quão importante é a realização de atividades que vão ao encontro da geração das crianças do século XXI, uma geração pautada pela tecnologia e pela inovação. Ressalvamos, também, a importância da criação de atividades que vão ao encontro das expectativas das crianças, como incentivo e com o objetivo de suscitar interesse para o trabalho de projeto e em grupo. Tendo em consideração os resultados obtidos verificou-se que a abordagem STEAM se tornou fundamental, uma vez que proporcionou às crianças diferentes tipos de aprendizagens, incluindo a possibilidade de interligar conteúdos das várias áreas de conteúdo (EPE) e disciplinares (1.º CEB).