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Browsing by Author "Costa, Carla Filipa Medeiros da"

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  • Prática de Ensino Supervisionada em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
    Publication . Costa, Carla Filipa Medeiros da; Ribeiro, Maria do Céu
    O presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no plano de estudos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB). No decorrer da ação educativa, para além de desenvolvermos a ação pedagógica, centrada na articulação curricular, mantivemos sempre presente a valorização de linhas pedagógicas que perspetivassem as crianças enquanto cidadãos autónomos e participativos. Deste modo, tivemos em conta a importância da formação pessoal e social das crianças, na medida em que tentamos atender às suas necessidades, valorizando as suas ideias. Nesta linha de pensamento, ao longo da PES, incentivamos as interações sociais entre pares pois, acreditamos que o processo de ensinoaprendizagem torna-se mais enriquecedor e significativo quando estas se encontram presentes. No decorrer da PES, as atividades que desenvolvemos foram pensadas no sentido de darmos resposta à questão-problema: Qual o contributo das interações entre pares no processo de ensino-aprendizagem? Para dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: (i) identificar que tipos de interações se estabelecem no ambiente educativo; (ii) analisar o papel do educador/professor, nessas interações; (iii) perceber a relação entre estas interações e a construção de saberes; e (iv) compreender como a organização do ambiente educativo influencia a interação entre pares. Neste sentido, no decorrer da PES, as experiências de ensino-aprendizagem que desenvolvemos foram pensadas para dar resposta à questão-problema acima referida. Em termos metodológicos posicionamo-nos numa abordagem qualitativa em que nos baseamos na utilização de técnicas e instrumentos de recolha de dados do tipo qualitativo, como a observação participante, notas de campo, registos fotográficos, análise documental e grelhas de registo de observação. Como técnica de análise de dados recorremos à análise de conteúdo. Para além disso, a apresentação das experiências de ensino-aprendizagem traduzem-se num processo descritivo, interpretativo e reflexivo, de onde emergiram dados que parecem apontar que as interações sociais entre pares são uma mais-valia para o processo de ensino-aprendizagem da criança, contribuindo para o desenvolvimento integral da mesma.
    2017Master thesis Open access Show more