Browsing by Author "Ceita, Agnaite Santos de"
Now showing 1 - 1 of 1
Results Per Page
Sort Options
- Diferenciação Pedagógica: Visão dos Profissionais da Educação Pré-escolar na Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas EspecíficasPublication . Ceita, Agnaite Santos de; Castanheira, Luis; Costa, Maria Georgina daA presente dissertação trata sobre a importância da diferenciação pedagógica (DP) e da educação inclusiva sobre crianças com Necessidades Educativas Específicas (NEE) em São Tomé e Príncipe. Procura-se compreender como os profissionais de Educação Pré-escolar (EPE) percecionam a DP no seu dia a dia. Questão de partida. Como é que os profissionais da Educação Pré-escolar em São Tomé e Príncipe percecione, valorizam e adotam a diferenciação pedagógica enquanto estratégia promotora de inclusão das crianças com Necessidades Educativas Específicas? As questões centrais deste estudo abordam: i) Qual o nível de familiarização e preparação dos profissionais relativamente à diferenciação pedagógica e à inclusão? ii) Quais são as estratégias utilizadas para garantir uma diferenciação pedagógica eficaz? ii) Qual é a visão dos profissionais sobre a prática da diferenciação pedagógica na inclusão de crianças com NEE? Para dar resposta a estas questões estabelecemos os seguintes objetivos estabelecidos: i) Avaliar o nível de familiaridade com os conceitos de diferenciação pedagógica e inclusão e a sua aplicação no contexto educativo; ii) identificar as práticas pedagógicas utilizadas na inclusão de crianças com NEE; iii) analisar as perceções dos profissionais sobre a eficácia da DP na promoção de uma educação inclusiva. Em termos metodológicos, a investigação adota uma abordagem qualitativa. A recolha de dados foi realizada com recurso a um questionário, de natureza mista (com questões abertas e fechadas), aos profissionais de dois jardins de infância do distrito de Mé-Zóchi permitindo aos profissionais expressarem as suas escolhas e opiniões. As respostas foram sujeitas a análise estatística a análise de conteúdo através de categorias e subcategorias. Os resultados desta investigação evidenciam que os profissionais reconhecem a importância e relevância da diferenciação pedagógica para a inclusão de crianças com NEE, embora identifiquem desafios como a escassez de recursos adequados e a necessidade de maior formação na área da educação inclusiva. Este estudo destaca a importância da diferenciação pedagógica para a promoção da inclusão, enquanto sublinha a necessidade de maior apoio institucional e de recursos para garantir a eficácia dessas práticas nas instituições de Educação Pré-escolar em São Tomé e Príncipe.