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Browsing by Author "Cardoso, Dany Milheiro"

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  • Prática de Ensino Supervisionada – Os trilhos como potenciadores de conexões
    Publication . Cardoso, Dany Milheiro; Gonçalves, Adorinda; Martins, Cristina
    No que confere ao relatório final que agora apresento o mesmo resulta do trabalho realizado no contexto da IPP e nele encontra-se um estudo que foi realizado no decorrer das práticas letivas realizadas nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (1.º CEB e 2.º CEB) – com uma turma de 4.º ano do 1.º CEB, uma turma de 6.º ano em Matemática e uma turma de 6.º ano em Ciências Naturais (CN) do 2.º CEB. É importante dizer que o estágio foi desenvolvido no domínio da unidade curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino do 1.º CEB (CEB) e de Matemática e CN no 2.º CEB da Escola Superior de Educação (ESE) do IPB. A investigação que desenvolvi foi ao encontro do tema: “Os trilhos como potenciadores de conexões”. De forma a poder realizar este trabalho foi necessária uma pesquisa documental de algum relevo que incidiu nos documentos curriculares orientadores [Programa Curricular e Aprendizagens Essenciais (AE), Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO)], em artigos científicos e obras de referência para a educação. Tudo isto para conseguir responder às questões-problema desta investigação: Q1 – Como se carateriza o desempenho dos alunos na resolução de tarefas num trilho?; Q2 – Que perceção têm os alunos sobre os conhecimentos adquiridos com a realização dos trilhos? Fruto da análise documental foi possível concluir que a relevância das conexões em contexto escolar é reconhecida, de uma forma geral, nos documentos curriculares orientadores (AE, Programa Curricular e do PASEO) como também existe este mesmo reconhecimento na literatura científica (Fernandes & Vale, 2022), daí a pertinência em trabalhar sobre este tema. No que diz respeito à reflexão sobre a prática, esta evidencia que as conexões feitas através dos trilhos favoreceram o desenvolvimento tanto do processo de ensino como de aprendizagem e registou-se também um maior empenho e motivação dos alunos aquando da realização das tarefas previstas nos trilhos que foram implementados.
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