Browsing by Author "Caetano, Odete"
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- Aprendizagem cooperativa e desenvolvimento de competências sociais no 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Caetano, Odete; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaO estudo que apresentamos faz parte de um trabalho mais amplo, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, em que se investigou a importância da Aprendizagem Cooperativa (AC) no desenvolvimento de competências sociais em contexto de Educação pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A AC é uma dinâmica de trabalho que promove um forte envolvimento na aprendizagem e em que a heterogeneidade dos grupos e as interações que se criam entre os membros, que fomentam o conflito de ideias, a indagação e a argumentação, são a principal ferramenta para o desenvolvimento do raciocínio e da resolução de problemas, mas também do respeito, da participação e da responsabilidade, bem como de motivação para aprender. Adotamos três objetivos: a) criar hábitos de trabalho cooperativo; b) investigar métodos de aprendizagem cooperativa; c) avaliar o impacto do trabalho cooperativo no desenvolvimento de competências sociais. Implementamos diferentes métodos cooperativos: graffiti cooperativo, jigsaw, controvérsia académica, pensar-formar pares-partilhar. Cingimo-nos a dados do 1.º CEB, recolhidos a partir da observação participante, grelhas de registo e questões de opinião, estudados por dupla análise: de conteúdo e estatística. Enquadramos os resultados nas perspetivas teóricas da AC e verificamos que desenvolve competências sociais, nomeadamente: respeitar regras, esperar pela vez para falar, participar ativamente na realização das tarefas e negociar com os elementos do grupo (coesão social), para além de melhorar a satisfação na aprendizagem (motivação).
- Aprendizagem cooperativa e desenvolvimento de competências sociais no 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Caetano, Odete; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaO estudo que apresentamos faz parte de um trabalho mais amplo, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, em que se investigou a importância da Aprendizagem Cooperativa (AC) no desenvolvimento de competências sociais em contexto de Educação pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). A AC é uma dinâmica de trabalho que promove um forte envolvimento na aprendizagem e em que a heterogeneidade dos grupos e as interações que se criam entre os membros, que fomentam o conflito de ideias, a indagação e a argumentação, são a principal ferramenta para o desenvolvimento do raciocínio e da resolução de problemas, mas também do respeito, da participação e da responsabilidade, bem como de motivação para aprender. Adotamos três objetivos: a) criar hábitos de trabalho cooperativo; b) investigar métodos de aprendizagem cooperativa; c) avaliar o impacto do trabalho cooperativo no desenvolvimento de competências sociais. Implementamos diferentes métodos cooperativos: graffiti cooperativo, jigsaw, controvérsia académica, pensar-formar pares-partilhar. Cingimo-nos a dados do 1.º CEB, recolhidos a partir da observação participante, grelhas de registo e questões de opinião, estudados por dupla análise: de conteúdo e estatística. Enquadramos os resultados nas perspetivas teóricas da AC e verificamos que desenvolve competências sociais, nomeadamente: respeitar regras, esperar pela vez para falar, participar ativamente na realização das tarefas e negociar com os elementos do grupo (coesão social), para além de melhorar a satisfação na aprendizagem (motivação).
- Prática de Ensino Supervisionada – A aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências sociaisPublication . Caetano, Odete; Freire-Ribeiro, Ilda; Pires, DelminaO estudo que se apresenta teve como foco investigacional a Aprendizagem Cooperativa (AC), enquanto dinâmica de trabalho potenciadora do desenvolvimento de competências sociais, e desenrolou-se no âmbito da Unidade Curricular da Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O principal objetivo deste relatório será, assim, dar conta da ação desenvolvida ao longo da PES, que ocorreu em três contextos educativos diferentes, Creche, Jardim de Infância e 1.º CEB, bem como da reflexão que originou. O interesse pela investigação do tema surge enquadrado num paradigma de inovação pedagógica, em que se defende uma escola voltada para a formação integral do aluno, que para além do enfoque nas matérias curriculares, eduque para atitudes e valores de cidadania e contribua para o desenvolvimento dos alunos. Nesse sentido, tivemos a preocupação de promover práticas educacionais que trabalhassem competências várias, não só do campo cognitivo, mas também do campo social. Para o efeito, foram implementados, entre outros, jogos cooperativos e diferentes métodos de Aprendizagem Cooperativa: Graffiti Cooperativo, Jigsaw, Pensar -Formar Pares- Partilhar e Controvérsia Académica. Optámos por direcionar o nosso estudo para as competências sociais porque consideramos que o seu desenvolvimento, desde cedo, nas crianças, pode ser potenciador de outras competências, nomeadamente, as cognitivas. Procuramos responder à seguinte questão-problema: Qual é o impacto da Aprendizagem Cooperativa na promoção de competências sociais nas crianças em contexto de Creche, Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico? Para dar resposta a esta questão, delinearam-se como principais objetivos de investigação: (i) Promover experiências de Aprendizagem Cooperativa que permitam fomentar o desenvolvimento de competências sociais nas crianças; (ii) Criar hábitos de trabalho cooperativo nas crianças; (iii) Perceber quais as competências sociais mais evidentes que a Aprendizagem Cooperativa permite potenciar nas crianças e (iv) Apurar as potencialidades e os constrangimentos da Aprendizagem Cooperativa. O estudo pauta-se por uma abordagem qualitativa, em que foram utilizados como principais técnicas e instrumentos de recolha de dados a observação participante, as notas de campo, as grelhas de observação, as questões de opinião final e o registo fotográfico. Os dados obtidos permitem concluir que a AC desenvolve nos alunos competências sociais variadas, nomeadamente, respeitar as regras, espera pela sua vez para falar, participar ativamente na realização das tarefas e negociar com todos os elementos do grupo, para além de contribuir para aumentar a motivação para a aprendizagem.