Percorrer por autor "Bredis, Kristina"
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- Entrepreneurship in higher education as a horizontal competencePublication . Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro; Bredis, KristinaThe definition of entrepreneurship usually leads us through business and profit-maximizing techniques and attitudes, usually characterizing individuals and company makers. Recently, the use of the term social entrepreneurship has also been gaining popularity, to describe the entrepreneurial activities with the goal of creating social value (Abu-Saifan, 2012; Shane & Venkataraman, 2000). Entrepreneurial activity, in its broad definition, is associated to several factors, both external, such as the economy, employability, market opportunities, and internal, such as the personality characteristics of individuals (Zhao, Seibert, & Lumpkin, 2010). In fact, specific traits, such as leadership, optimism, perseverance, passion, resilience, creativity, empathy and others, are more easily found in entrepreneurial individuals. Although not usually considered as explicit competences in the curriculum of higher education degrees, these personality traits can be strengthened, and skills can be learned either directly or by specifying horizontal competences in higher education programmes. The training intentionality of higher education institutions is described in the curricular unit forms, which constitute the study plan of current educational programmes. These are rigorously focused on vertical competences, associated to the scientific area of the programme, but they also include horizontal skills, that contribute to empower the student with a broader set of knowledge and abilities. The teaching and learning methodologies, the content of the curricular units and the learning outcomes all describe the training process, which can be analysed to get an overall idea of the intentionality of entrepreneurship training in current educational degrees.
- Favorecen el emprendimiento los planes de estudio universitarios?Publication . Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro; Bredis, KristinaRecientemente, el uso de la iniciativa empresarial social a largo plazo también ha ido ganando popularidad, para describir las actividades empresariales con el objetivo de crear valor social (Abu-Saifan, 2012; Shane y Venkataraman, 2000). La actividad empresarial, en su amplia definición, está asociada a varios factores, tanto externos, tales como la economía, la empleabilidad, las oportunidades de mercado, e internos, como las características de la personalidad de los individuos (Zhao, Seibert, y Lumpkin, 2010). De hecho, los rasgos específicos, como el liderazgo, el optimismo, la perseverancia, la pasión, la resiliencia, la creatividad, la empatía y otros, se encuentran más fácilmente en las personas emprendedoras. Aunque no suele ser considerado como competencias explícitas en el plan de estudios de las titulaciones de educación superior, estos rasgos de personalidad pueden ser fortalecidos, y las habilidades se pueden aprender de forma directa o mediante la especificación de las competencias horizontales en los programas de educación superior. La intencionalidad de la formación de las instituciones de educación superior se describe en las distintas unidades curriculares, que constituyen el plan de estudios de los programas educativos actuales. Estos son rigurosamente enfocados en competencias verticales, asociadas al área científica del programa, y también incluyen competencias transversales, que contribuyen a potenciar en los estudiantes un conjunto más amplio de conocimientos y habilidades. Las metodologías de enseñanza y aprendizaje, el contenido de las unidades curriculares y los resultados de aprendizaje, todos ellos describen el proceso de formación, que pueden ser analizados para tener una idea general de la intencionalidad de la formación empresarial en los grados educativos actuales.