ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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- Prática de Ensino Supervisionada Em Ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Alves, António Carlos da Silva; Castro, Maria Isabel Ribeiro deEste trabalho destina-se a explicitar as minhas experiências de ensino-aprendizagem realizadas como professor estagiário de Educação Musical, em contexto do 2.º ciclo do Ensino Básico que, por sua vez, foi realizado no âmbito da disciplina de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança. Inicia-se com uma apresentação sobre o “ser professor”, de uma forma geral e em particular o “ser professor de Educação Musical”, área de especialização. Na mesma linha de pensamento é feita uma contextualização à profissão docente e a teorias da aprendizagem que emanam da docência. De forma a potenciar a criatividade e outras competências nos alunos, foram utilizadas diferentes ferramentas ligadas aos audiovisuais. Assim, através de processos de sonoplastia e videoclipes, procurou-se criar espaços nos quais potenciasse o trabalho em grupos. Posteriormente, apresento a componente da Prática de Ensino Supervisionada e as experiências de ensino-aprendizagem que foram realizadas e adquiridas, explanando de forma estruturada, as opções teóricas, bem como a metodologia aplicada. Por fim, são produzidas as reflexões do processo que resultou da Prática de Ensino Supervisionada. Teço ainda considerações sobre o percurso e os momentos do processo das experiências de ensino e aprendizagem que foram construídas como professor estagiário. Como conclusão, de referir que existiu uma crescente aprendizagem em diferentes áreas, quer enquanto futuro docente, quer com os alunos que estiveram sob a minha responsabilidade.
- Prática de Ensino Supervisionada – Uma Abordagem de Projeto em Educação Musical sob a Proposta Didático-Pedagógica A.:2018Publication . Vaz, Carlos José dos Santos; Alves, Vasco Paulo CecílioO presente trabalho tem como finalidade descrever e analisar as experiências de ensino-aprendizagem vivenciadas e aplicadas enquanto docente estagiário de Educação Musical, no âmbito do 2.º ciclo do Ensino Básico, integradas na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O documento encontra-se estruturado em quatro partes. Na primeira, abordo o significado de ser professor de Educação Musical, iniciando por uma reflexão sobre os documentos de orientação curricular e a prática docente de forma generalista, para depois focar especificamente o papel do professor de Educação Musical. A segunda centra-se na caracterização do contexto educativo, desde o agrupamento de escolas até às salas de aula e turmas onde desenvolvi a minha prática pedagógica. Na terceira parte, apresento detalhadamente a minha Prática de Ensino Supervisionada, incluindo as experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas enquanto docente estagiário. Esta secção contempla o enquadramento metodológico que sustentou a prática pedagógica, nomeadamente a adoção de uma metodologia do tipo “Aprendizagem Baseada em Projeto” (PBL), com a implementação de um projeto musical performativo baseado na abordagem A2018 (Alves, 2023), bem como a análise dos dados obtidos. São ainda descritas outras atividades e projetos em que participei no contexto da PES. Por fim, a última parte do relatório apresenta uma reflexão crítica sobre as minhas experiências de ensino-aprendizagem, destacando aprendizagens, desafios superados e a consolidação das competências profissionais enquanto professor estagiário de Educação Musical.
- Análise do envolvimento parental na eficácia das intervenções dos CAFAP em famílias de crianças e jovens em risco no concelho de BragançaPublication . Machado, Joana Santos; Lima, Carla Pedroso deA presente dissertação, intitulada “Análise do envolvimento parental na eficácia das intervenções dos CAFAP em famílias de crianças e jovens em risco no concelho de Bragança”, tem como principal objetivo compreender a relação entre o envolvimento parental e a eficácia das intervenções desenvolvidas nos Centros de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental (CAFAP). Partindo do pressuposto de que o sucesso das práticas de apoio familiar depende, em grande medida, da qualidade da relação estabelecida entre técnicos e famílias, o estudo procura analisar de que forma o grau de envolvimento parental influência os resultados da intervenção, tanto no nível das mudanças comportamentais e relacionais quanto na consolidação de competências parentais. A investigação adota uma metodologia mista, de natureza predominantemente qualitativa, articulando entrevistas semiestruturadas com técnicos e famílias e a aplicação de um questionário descritivo. A amostra foi constituída por uma equipa técnica multidisciplinar e por seis famílias acompanhadas por um CAFAP região de Bragança. Os resultados evidenciam que a eficácia das intervenções está intimamente associada ao nível de envolvimento parental, sendo as mudanças mais expressivas observadas em famílias que participaram ativamente no processo interventivo. Verificou-se que a confiança, a empatia e a comunicação entre técnicos e famílias constituem fatores decisivos para a adesão e a sustentabilidade das mudanças. O estudo confirma, assim, que o envolvimento parental é um fator determinante para o sucesso das intervenções CAFAP, devendo as práticas profissionais privilegiar abordagens baseadas na parentalidade positiva, na mediação e no empowerment familiar. Os resultados obtidos contribuem para a reflexão sobre as políticas e práticas de apoio à parentalidade em contextos de vulnerabilidade, reforçando o papel dos CAFAP como respostas sociais essenciais à promoção do bem-estar familiar e à proteção de crianças e jovens.
- O papel do educador social na reinserção de reclusos consumidores de substâncias psicoativas: o caso de Cabo VerdePublication . Ramos, Nainicele Stephanie Gonçalves; Salgueiro, Pedro; Fernandes, Teresa de Jesus PretoO presente trabalho analisa de forma abrangente a relação entre o consumo de substâncias psicoativas e a criminalidade, com foco em indivíduos reclusos, abordando as diferentes trajetórias droga-crime, modelos explicativos e fatores individuais e estruturais que influenciam esses comportamentos. A pesquisa discute as perspetivas causal, estruturalista e processual, destacando que a relação não é linear, mas multifatorial, influenciada por elementos biológicos, psicológicos, sociais e contextuais. São examinadas as funções da prisão e as mudanças na intervenção em contexto prisional, priorizando a reabilitação e a reinserção social, em consonância com as Regras de Mandela e o Código de Execução das Sanções Penais Condenatórias de Cabo Verde. Analisa-se o papel da educação, do trabalho e das formações profissionais, bem como a importância da intervenção multidisciplinar através de entrevistas semiestruturadas aplicadas aos técnicos de reinserção social que desempenham funções na Cadeia Central de São Vicente. São discutidos conceitos e práticas de reinserção e reabilitação social, os desafios e fatores que influenciam a reincidência. Os resultados evidenciam que, apesar dos esforços institucionais, o sistema prisional cabo-verdiano enfrenta limitações estruturais, escassez de recursos e falta de articulação entre entidades, persistindo também obstáculos como o estigma social e a ausência de acompanhamento póslibertação. Tendo em conta estes resultados, o presente estudo enfatiza a necessidade de políticas públicas eficazes, que promovam oportunidades de educação, formação e trabalho, reduzam o estigma e fortaleçam as redes de apoio, visando a prevenção da reincidência e a construção de trajetórias de vida normativas.
- O papel dos cuidadores formais e dos familiares na prestação de cuidados aos idosos em Portugal e em Cabo VerdePublication . Oliveira, Stefani Nobre; Santos, GraçaO envelhecimento é um fenómeno crescente em Portugal e Cabo Verde, gerando desafios para famílias, instituições e a sociedade. Este estudo investigou as perceções sobre o envelhecimento e os cuidados aos idosos, considerando os diferentes papéis dos cuidadores formais (técnicos), informais (familiares) e dos próprios idosos, em contextos familiares e institucionais. A metodologia utilizada baseou-se na análise qualitativa de dados recolhidos em entrevistas realizadas com 36 participantes divididos em três grupos: idosos, técnicos e familiares, oriundos de Portugal e Cabo Verde. A questão central da pesquisa foi: de que forma os cuidadores formais (técnicos), cuidadores informais (família) e idosos percecionam o envelhecimento no contexto familiar e institucional em Portugal e Cabo Verde? Para responder a esta questão foram definidos objetivos gerais e específicos que orientaram a recolha e análise dos dados, focalizando as perspetivas dos três grupos em relação ao processo de envelhecimento e aos cuidados prestados. As entrevistas semiestruturadas foram utilizadas como instrumentos de recolha de dados, realizadas com base em guiões elaborados para o efeito, que permitiram captar as experiências e opiniões dos participantes. A análise cruzada dos dados revelou que o envelhecimento é reconhecido como um processo natural, com mudanças físicas, emocionais e sociais, e que o contexto do envelhecimento influencia significativamente, na perceção dos participantes, o bem-estar do idoso. Destacou-se a importância das redes de apoio familiares e técnicas na prestação dos cuidados, bem como os desafios enfrentados, como a falta de formação dos familiares, escassez de recursos e a necessidade de políticas públicas que fortaleçam o suporte e apoio aos idosos. Os resultados evidenciaram convergências e divergências nas perceções dos grupos de participantes, reforçando a complexidade do envelhecimento e a necessidade de abordagens que promovam uma velhice ativa, digna e com qualidade de vida.
- Barreiras percebidas para a prática de atividade física: um estudo comparativo entre os estudantes do ensino secundário e ensino superiorPublication . Carvalho, António Luís Magalhães; Vasques, Catarina; Magalhães, PedroA prática regular de atividade física proporciona inúmeros benefícios para a saúde física e mental. No entanto, esta continua a ser insuficiente entre os jovens, sobretudo na transição do ensino secundário para o ensino superior. O presente estudo teve como objetivo caracterizar e comparar as barreiras percebidas à prática regular de AF por estudantes do ensino secundário e do ensino superior. Para identificar essas barreiras, aplicou-se o questionário ABEF – Autorrelato das Barreiras para a Prática de Educação Física a 411 alunos (127 alunos do Ensino Secundário e 284 estudantes do Ensino Superior). Os principais resultados desta investigação indicam que os estudantes do ensino superior percecionam um maior número de barreiras, destacando-se o Fator 1: Imagem corporal/Ansiedade física social e o Fator 2: Fadiga/Preguiça. Na comparação entre sexos, verificou-se que o sexo feminino apresenta mais barreiras em comparação com o sexo masculino, particularmente nos mesmos fatores. A identificação dos fatores percecionados como barreiras à prática regular de AF permite não só a sua superação, mediante a adoção de estilos de vida mais ativos, como também contribui para a implementação de programas de promoção da atividade física mais eficazes e direcionados às necessidades específicas dos diferentes grupos populacionais.
- Inclusão e Educação Inclusiva num Conservatório de Música e Dança: O Educador e a Educação Social como agentes de transformaçãoPublication . Gonçalves, Cristina Raquel Eugénio; Lima, Carla Pedroso deA presente dissertação apresenta um estudo que analisou a integração da Educação Inclusiva no Conservatório de Música e Dança de Bragança. Partindo do pressuposto de que as artes performativas privilegiem o empoderamento, a participação, a liberdade de expressão e o desenvolvimento do indivíduo, o presente estudo procurou identificar práticas existentes, potencialidades, barreiras e desafios que condicionam a efetivação da inclusão neste estabelecimento de ensino artístico especializado. Face à ausência do Técnico Superior de Educação Social, pretendeu-se evidenciar o contributo da Educação Social como mediadora e facilitadora na implementação de métodos inclusivos no contexto do ensino artístico especializado. O estudo adotou um paradigma interpretativo, que, através de questionário com questões abertas e fechadas, permitiu analisar a perceção de docentes, discentes e encarregados de educação, em relação à Educação Inclusiva no Conservatório de Música e Dança de Bragança. A análise mista, qualitativa e quantitativa, permitiu identificar potenciais práticas informais inclusivas e fragilidades ao nível estrutural e organizacional. Os resultados evidenciaram, não só, o contributo da Educação Social na promoção da inclusão, como também, o reconhecimento do Técnico Superior de Educação Social, como um agente determinante na consolidação de práticas educativas inclusivas, que quando politicamente estruturadas, permitem que as artes performativas facilitem uma inclusão plena.
- Criação de material lúdico-pedagógico sobre a importância das abelhas, fundamentado em metodologias de gamificação em Educação Ambiental - Um exemplo de jogo para crianças do 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Batista, Heloan Patrick da Silva; Mafra, PauloO estudo empírico desse trabalho projeto fundamenta-se numa extensa revisão de literatura robusta vincadas em estudos científicos que constam evidências reais dos factos relatados entre os anos 2003 a 2025, em estudos nacionais e internacionais disponíveis em sítios da internet, teses, dissertações, relatório de estágio, revistas científicas, programas escolares e públicos. Toda essa seleção a priori moldou todo o estado da arte para a construção de material lúdico-pedagógico para as crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico, do 4.º Ano de escolaridade, em particular sobre a conservação e preservação das abelhas para o equilíbrio do ecossistema, voltadas para a área curricular do estudo do meio. Para o melhor desempenho do material, é necessário fazer avaliações. Na primeira fase, foi realizado um pré-teste aos alunos do Centro Escolar da Sé, Bragança, que recolheu dados por meio de uma grelha de observação, os dados observados revelaram que a atividade efetuada foi positiva para os 23 alunos. Após testado, o protótipo do jogo, verifica-se material apresenta um grande potencial pedagógico e poderá ser inserido nas propostas pedagógicas aconselhadas pelo Ministério da Educação. Testado o protótipo, e o livro construído em paralelo que dá apoio ao jogo, pretende-se que o material seja entregue a uma editora especializada na construção de jogos didáticos.
- Transição e Adaptação ao Ensino Superior Impactos e Desafios dos Estudantes ao saírem de casa dos paisPublication . Ribeiro, Joana Beatriz Pereira; Alves, António Francisco RibeiroA transição para o Ensino Superior representa uma das etapas mais desafiadoras na vida dos estudantes, especificamente quando estes saem da sua residência habitual. O presente estudo tem como objetivo compreender os desafios e os impactos vividos por estudantes do Instituto Politécnico de Bragança, quando este transita para o Ensino Superior. Pretendeu-se analisar as consequências desta mudança, sejam emocionais, sociais, financeiras ou mesmo académicas, como também as estratégias usadas para a sua adaptação. A investigação foi realizada ao longo do ano letivo 2024/2025, alcançando 252 participantes, através de um questionário online que integrou questões de natureza quantitativa e qualitativa, permitindo assim responder aos seguintes objetivos: Compreender os impactos e os desafios enfrentados pelos estudantes do ensino superior ao saírem de casa dos pais, incluindo aspetos de rendimento académico, responsabilidade, autonomia e gestão financeira; Compreender como se concretiza a influência da saída da casa dos pais na vida social académica, pessoal e social dos estudantes; Identificar os fatores que afetam a motivação, solidão e o rendimento académico; Entender e explorar quais são as estratégias de adaptação utilizadas pelos estudantes. Por fim, são apresentadas as reflexões dos participantes, onde se destaca a importância dos temas como autonomia, adaptação e acolhimento. São ainda sugeridas formas de promover uma integração académica e emocional dos estudantes, demonstrando o interesse em aprofundar esses conhecimentos. Além disso, foram identificadas algumas limitações ao longo da investigação e são deixadas recomendações para estudos futuros desta temática.
- As questões de género na praxe académica: o caso de uma instituição de ensino superior do norte de PortugalPublication . Baltazar, Joana Filipa Casimiro; Bergano, SofiaA praxe académica no ensino superior é um fenómeno tradicionalmente marcado por uma vertente fortemente masculinizada. Na contemporaneidade, torna-se pertinente perceber como é que as questões de género estão atualmente inseridas na organização e na praxis da vida académica. Assim, através de uma metodologia qualitativa, com base em entrevistas e focus group, realizou-se um estudo de caso numa Instituição de Ensino Superior do norte de Portugal. Os resultados da presente investigação indicam uma crescente preocupação com a inclusão e integração da diversidade de género na praxe académica. Observou-se que, embora não haja uma diferenciação explícita ou consciente entre géneros, pequenos detalhes revelam a existência de dinâmicas que podem, por vezes, perpetuar discriminações inconscientes, especialmente no que diz respeito a minorias. A problemática da desigualdade que afeta particularmente as mulheres revela sinais de progresso, embora ainda não se encontre plenamente superada. De um modo geral, têm sido alcançados avanços significativos, contudo, persiste a necessidade de prosseguir os esforços no sentido da concretização plena da igualdade de oportunidades.