ESE - Dissertações de Mestrado Alunos
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- Prática de Ensino Supervisionada – Trabalho de projeto e desenvolvimento de competênciasPublication . Silva, André Filipe Bettencourt da; Ribeiro, Maria do CéuEste Relatório Final de Estágio integra a unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O documento apresenta o percurso desenvolvido ao longo da prática profissional, articulando teoria, prática e reflexão para compreender de que forma as práticas pedagógicas contribuem para o desenvolvimento das competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) (Martins et al., 2017). O relatório centra-se no Trabalho de Projeto entendido como uma forma de aprendizagem ativa. Esta metodologia organiza-se em fases, identificação do tema, planeamento, investigação, criação do produto, apresentação e reflexão, e promove a resolução de problemas reais e a participação ativa dos alunos. Ao longo da prática, esta abordagem revelou-se fundamental para desenvolver competências cognitivas, sociais e metacognitivas, fortalecendo o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia, enquanto o professor assume um papel de orientador. No PASEO o conceito de competência é encarado numa perspetiva ampla, integrando conhecimentos, capacidades e atitudes que permitem ao aluno agir de forma crítica, responsável e autónoma. Assim, as práticas analisadas procuram ir além da transmissão de conteúdos, valorizando o saber fazer e o saber ser. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, baseada na observação participante e na análise documental. O objetivo orientador deste trabalho é: Compreender de que modo o Trabalho de Projeto contribuiu para o desenvolvimento das competências inscritas no PASEO. Durante a Prática de ensino supervisionada, foram desenvolvidas experiências de ensino-aprendizagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, nas áreas de Matemática e Ciências Naturais. Em todas elas, o Trabalho de Projeto permitiu promover aprendizagens significativas e reforçar o papel do professor como investigador da sua própria ação. A análise transversal das três Experiências de ensino e aprendizagem evidencia que o Trabalho de Projeto constitui uma metodologia eficaz para promover aprendizagens profundas, contextualizadas e integradas. O processo assentou na articulação entre teoria e prática, na orientação do professor, na colaboração entre alunos e na valorização das suas ideias. Apesar dos desafios, nomeadamente limitações de tempo, necessidade de maior inclusão dos alunos nas atividades de aula do que a, por mim, perspetivada, e maior aprofundamento interdisciplinar. Este percurso representou, para mim, oportunidades significativas de desenvolvimento pessoal e profissional. As EEA demonstraram que o Trabalho de Projeto contribui para o desenvolvimento das competências previstas no PASEO, como a Informação e Comunicação, o Raciocínio e Resolução de Problemas/Saber Científico, Técnico e Tecnológico, o Pensamento Crítico e Criativo e o Relacionamento Interpessoal. Estas competências emergiram, sobretudo, das tarefas desenvolvidas, da tomada de decisões fundamentadas, e do trabalho colaborativo. Assim, acredito, que as práticas adotadas favoreceram uma formação integral, ativa e contextualizada dos alunos, preparando-os para enfrentar desafios complexos, agir criticamente e participar de forma responsável na sociedade.
- Prática de Ensino Supervisiona Em Ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Cancela, Elisa Cristiana Marrocos; Castro, Maria Isabel Ribeiro deO presente relatório constitui o culminar do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. Tem como objetivo relatar a experiência de lecionação e apresentar as investigações/pesquisas realizadas ao longo do ano letivo, com vista ao aperfeiçoamento das competências teóricas e práticas decorrentes da Prática de Ensino Supervisionada. O período de prática profissional foi desenvolvido com duas turmas do 6.º ano numa Escola Básica e Secundária do norte do país, tendo como tema central “Os jogos como recurso de aprendizagem no contexto da Educação Musical.” O relatório encontra-se estruturado em cinco partes principais: I. Ser Professor; II. Caracterização do Contexto Educativo; III. Desenvolvimento Profissional; IV. Reflexão sobre as Competências Profissionais e V. Considerações Finais. Na primeira parte, é explorado o papel e a trajetória do professor de forma geral, centrando-se particularmente na função do professor de Educação Musical e na importância de uma visão educacional humanizadora e centrada no aluno. O segundo capítulo apresenta a contextualização da escola e das turmas envolvidas na prática profissional. O terceiro, introduz/apresenta o tema que orienta todo o relatório e se refere à forma com os jogos podem apresentar-se como uma ferramenta de trabalho, para promover a aprendizagem no contexto da Educação Musical. Neste ponto é ainda apresentando uma reflexão sobre o que é jogo, a sua importância enquanto “aliado” e complemento na abordagem dos conteúdos. É ainda explorado e elaborado um guia dos jogos implementados durante a prática profissional de forma a testar a teoria subjacente à temática, na prática. De seguida, no quarto capítulo, apresento uma reflexão sobre os resultados obtidos após a implementação de cada jogo, bem como uma reflexão geral sobre a expectativa e a realidade, em relação às atividades realizadas durante o ano letivo. É também apresentada uma análise sobre, de que forma e como, os jogos podem, ou não, ser uma ferramenta útil na lecionação dos conteúdos específicos da disciplina de Educação Musical. Por fim, a última parte é inteiramente dedicada às reflexões pessoais acerca do meu percurso profissional de aluna a professora, as dificuldades que enfrentei e possíveis soluções a colocar em prática no futuro.
- Prática de Ensino Supervisionada: O Contributo das Artes Visuais para o processo ensino aprendizagemPublication . Frazão, Francisca Pereira Vasques; Ribeiro, Maria do CéuO presente Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada resulta do trabalho realizado em contexto do estágio integrado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este descreve, entre outros aspetos, as Experiências de Ensino Aprendizagem, selecionadas, e realizadas com crianças de dois, três e sete anos de idade, respetivamente, em contexto de Creche, Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Estas foram planificadas tendo como foco o tema integrador deste relatório - O Contributo das Artes Visuais para o processo ensino aprendizagem. Nestes contextos, foi realizado um estudo de natureza qualitativa que foi orientado para responder à questão-problema: Quais os Contributos das Artes Visuais para o processo ensino aprendizagem? Procurando dar resposta a esta questão delineamos os seguintes objetivos: Promover a criatividade e sentido estético da criança e perceber qual o contributo das atividades realizadas como recurso às Artes visuais no decurso da ação educativa. As Artes Visuais desempenham um papel essencial no processo de ensino-aprendizagem proporcionando um ambiente que estimula a criatividade e a expressão individual das crianças. Estas práticas permitem explorar novas formas de representar ideias, promovendo a autonomia e a resolução criativa de problemas. Além disso, as atividades artísticas promovem o desenvolvimento da motricidade fina, pois ao trabalhar com materiais artísticos, como lápis, pinceis e tintas, os alunos desenvolvem as suas habilidades motoras, fundamental para tarefas como escrever e desenhar. Oferecem, ainda, uma via de expressão emocional não verbal, especialmente relevante para crianças com dificuldades comunicativas. Assim, as Artes Visuais oferecem uma variedade de benefícios tangíveis no processo ensino-aprendizagem, contribuindo significativamente para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. Este estudo sublinha a importância das Artes Visuais na educação, destacando os seus contributos significativos para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças. A ação educativa realizada em contexto de Prática de Ensino Supervisionada e a elaboração do relatório proporcionaram uma oportunidade valiosa para o desenvolvimento de competências de observação, reflexão e aplicação de conhecimentos teóricos, assegurando a adequação das propostas pedagógicas às características, necessidades e interesses dos grupos. Por fim, este percurso permitiu reconhecer a relevância das Artes Visuais como recurso pedagógico, evidenciando o seu papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem e no desenvolvimento integral das crianças, reafirmando a importância de práticas educativas inovadoras e integradoras.
- Prática de Ensino Supervisionada Em Ensino de Educação Musical No Ensino Básico – Experiências de Ensino-Aprendizagem Baseadas num Projeto A\2018Publication . Costa, João Paulo Caldas; Alves, VascoO presente relatório insere-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), pertencente ao Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O trabalho tem como finalidade apresentar, de forma descritiva e reflexiva, o percurso pedagógico desenvolvido ao longo do estágio, salientando as aprendizagens realizadas e as competências profissionais adquiridas. A metodologia adotada seguiu uma abordagem mista (qualitativa e quantitativa), fundamentada nos modelos de investigação-ação e de pesquisa Educacional Baseada em Artes. As experiências de ensino-aprendizagem concretizaram-se na implementação de um projeto musical performativo, estruturado segundo uma abordagem de Aprendizagem Baseada em Projeto (PBL) específica para a Educação Musical, designada A∴2018 (Alves, 2023). Para a produção e recolha de dados, foram utilizadas planificações gerais e planificações de aula, notas de campo registadas em diário de bordo e grelhas de observação. O tratamento da informação envolveu a triangulação de dados, com recurso a técnicas de análise de conteúdo e análise estatística, permitindo uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e as competências desenvolvidas. Os resultados obtidos indicam que as atividades foram realizadas com sucesso e que o processo formativo contribuiu significativamente para o desenvolvimento das competências técnicas e pedagógicas do estagiário, evidenciando uma prática docente consistente e fundamentada.
- Prática de Ensino Supervisionada em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico E se a Música fosse um puzzle?Publication . Adrega, João Pedro Morais Pina; Cardoso, MárioO presente relatório é apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança para obtenção do grau de Mestre em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico. Este trabalho é fruto da experiência da minha Prática de Ensino Supervisionada realizada durante o ano letivo 2024-2025. O ano dividiu-se em duas etapas: a primeira, de observação e cooperação com a professora titular da turma; a segunda, de intervenção. E se a Música fosse um puzzle?, resultante do diagnóstico recolhido durante as aulas de observação e cooperação, foi um projeto de intervenção pedagógica concretizado com uma turma do 5.º ano do 2.º ciclo do Ensino Básico. Este projeto nasceu com o propósito de equilibrar, na aula Educação Musical, as práticas do domínio “Experimentação e Criação” com as práticas dos restantes domínios das Aprendizagens Essenciais: Interpretação e Comunicação e “Apropriação e Reflexão”. Às práticas de experimentação e criação musical juntou-se a introdução da notação não convencional e da partitura gráfica. Cinco experiências preparatórias anteciparam o projeto final que se dividiu em duas fases: Primeira fase - interpretação de uma partitura gráfica; Segunda fase - composição de uma obra original e registo em partitura gráfica.
- Efeitos de um treino multicomponente com carga progressiva na aptidão funcional e qualidade de vida de pacientes com cancro da mamaPublication . Carneiro, Juliana Araújo; Monteiro, António Miguel de BarrosO presente estudo avaliou os efeitos de um programa de treino multicomponente com treino de força progressivo na composição corporal, aptidão funcional e qualidade de vida de sobreviventes de cancro da mama. Participaram 19 mulheres (64,0 ± 8,6 anos), distribuídas por um grupo experimental (GE) e por um grupo de controlo (GC). A composição corporal foi avaliada por bioimpedância (TANITA), a aptidão funcional pelo protocolo de Rikli & Jones e a qualidade de vida pelo WHOQOL-BREF. Após a intervenção, o GE apresentou reduções significativas na percentagem de massa gorda e aumentos na força de membros inferiores, flexibilidade e agilidade. Os domínios físico, psicológico e relações sociais do WHOQOL-BREF melhoraram significativamente (p < 0,05; d = 0,37–0,38). Estes resultados indicam que o treino multicomponente é eficaz e seguro para restaurar a aptidão funcional, preservar a massa magra e promover ganhos multidimensionais na qualidade de vida de sobreviventes de cancro da mama, reforçando o seu papel como estratégia terapêutica não farmacológica de reabilitação oncológica.
- Prática de Ensino Supervisionada Em Ensino de Educação Musical no Ensino BásicoPublication . Alves, António Carlos da Silva; Castro, Maria Isabel Ribeiro deEste trabalho destina-se a explicitar as minhas experiências de ensino-aprendizagem realizadas como professor estagiário de Educação Musical, em contexto do 2.º ciclo do Ensino Básico que, por sua vez, foi realizado no âmbito da disciplina de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Bragança. Inicia-se com uma apresentação sobre o “ser professor”, de uma forma geral e em particular o “ser professor de Educação Musical”, área de especialização. Na mesma linha de pensamento é feita uma contextualização à profissão docente e a teorias da aprendizagem que emanam da docência. De forma a potenciar a criatividade e outras competências nos alunos, foram utilizadas diferentes ferramentas ligadas aos audiovisuais. Assim, através de processos de sonoplastia e videoclipes, procurou-se criar espaços nos quais potenciasse o trabalho em grupos. Posteriormente, apresento a componente da Prática de Ensino Supervisionada e as experiências de ensino-aprendizagem que foram realizadas e adquiridas, explanando de forma estruturada, as opções teóricas, bem como a metodologia aplicada. Por fim, são produzidas as reflexões do processo que resultou da Prática de Ensino Supervisionada. Teço ainda considerações sobre o percurso e os momentos do processo das experiências de ensino e aprendizagem que foram construídas como professor estagiário. Como conclusão, de referir que existiu uma crescente aprendizagem em diferentes áreas, quer enquanto futuro docente, quer com os alunos que estiveram sob a minha responsabilidade.
- Prática de Ensino Supervisionada – Uma Abordagem de Projeto em Educação Musical sob a Proposta Didático-Pedagógica A.:2018Publication . Vaz, Carlos José dos Santos; Alves, Vasco Paulo CecílioO presente trabalho tem como finalidade descrever e analisar as experiências de ensino-aprendizagem vivenciadas e aplicadas enquanto docente estagiário de Educação Musical, no âmbito do 2.º ciclo do Ensino Básico, integradas na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O documento encontra-se estruturado em quatro partes. Na primeira, abordo o significado de ser professor de Educação Musical, iniciando por uma reflexão sobre os documentos de orientação curricular e a prática docente de forma generalista, para depois focar especificamente o papel do professor de Educação Musical. A segunda centra-se na caracterização do contexto educativo, desde o agrupamento de escolas até às salas de aula e turmas onde desenvolvi a minha prática pedagógica. Na terceira parte, apresento detalhadamente a minha Prática de Ensino Supervisionada, incluindo as experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas enquanto docente estagiário. Esta secção contempla o enquadramento metodológico que sustentou a prática pedagógica, nomeadamente a adoção de uma metodologia do tipo “Aprendizagem Baseada em Projeto” (PBL), com a implementação de um projeto musical performativo baseado na abordagem A2018 (Alves, 2023), bem como a análise dos dados obtidos. São ainda descritas outras atividades e projetos em que participei no contexto da PES. Por fim, a última parte do relatório apresenta uma reflexão crítica sobre as minhas experiências de ensino-aprendizagem, destacando aprendizagens, desafios superados e a consolidação das competências profissionais enquanto professor estagiário de Educação Musical.
- Análise do envolvimento parental na eficácia das intervenções dos CAFAP em famílias de crianças e jovens em risco no concelho de BragançaPublication . Machado, Joana Santos; Lima, Carla Pedroso deA presente dissertação, intitulada “Análise do envolvimento parental na eficácia das intervenções dos CAFAP em famílias de crianças e jovens em risco no concelho de Bragança”, tem como principal objetivo compreender a relação entre o envolvimento parental e a eficácia das intervenções desenvolvidas nos Centros de Apoio Familiar e Aconselhamento Parental (CAFAP). Partindo do pressuposto de que o sucesso das práticas de apoio familiar depende, em grande medida, da qualidade da relação estabelecida entre técnicos e famílias, o estudo procura analisar de que forma o grau de envolvimento parental influência os resultados da intervenção, tanto no nível das mudanças comportamentais e relacionais quanto na consolidação de competências parentais. A investigação adota uma metodologia mista, de natureza predominantemente qualitativa, articulando entrevistas semiestruturadas com técnicos e famílias e a aplicação de um questionário descritivo. A amostra foi constituída por uma equipa técnica multidisciplinar e por seis famílias acompanhadas por um CAFAP região de Bragança. Os resultados evidenciam que a eficácia das intervenções está intimamente associada ao nível de envolvimento parental, sendo as mudanças mais expressivas observadas em famílias que participaram ativamente no processo interventivo. Verificou-se que a confiança, a empatia e a comunicação entre técnicos e famílias constituem fatores decisivos para a adesão e a sustentabilidade das mudanças. O estudo confirma, assim, que o envolvimento parental é um fator determinante para o sucesso das intervenções CAFAP, devendo as práticas profissionais privilegiar abordagens baseadas na parentalidade positiva, na mediação e no empowerment familiar. Os resultados obtidos contribuem para a reflexão sobre as políticas e práticas de apoio à parentalidade em contextos de vulnerabilidade, reforçando o papel dos CAFAP como respostas sociais essenciais à promoção do bem-estar familiar e à proteção de crianças e jovens.
- O papel do educador social na reinserção de reclusos consumidores de substâncias psicoativas: o caso de Cabo VerdePublication . Ramos, Nainicele Stephanie Gonçalves; Salgueiro, Pedro; Fernandes, Teresa de Jesus PretoO presente trabalho analisa de forma abrangente a relação entre o consumo de substâncias psicoativas e a criminalidade, com foco em indivíduos reclusos, abordando as diferentes trajetórias droga-crime, modelos explicativos e fatores individuais e estruturais que influenciam esses comportamentos. A pesquisa discute as perspetivas causal, estruturalista e processual, destacando que a relação não é linear, mas multifatorial, influenciada por elementos biológicos, psicológicos, sociais e contextuais. São examinadas as funções da prisão e as mudanças na intervenção em contexto prisional, priorizando a reabilitação e a reinserção social, em consonância com as Regras de Mandela e o Código de Execução das Sanções Penais Condenatórias de Cabo Verde. Analisa-se o papel da educação, do trabalho e das formações profissionais, bem como a importância da intervenção multidisciplinar através de entrevistas semiestruturadas aplicadas aos técnicos de reinserção social que desempenham funções na Cadeia Central de São Vicente. São discutidos conceitos e práticas de reinserção e reabilitação social, os desafios e fatores que influenciam a reincidência. Os resultados evidenciam que, apesar dos esforços institucionais, o sistema prisional cabo-verdiano enfrenta limitações estruturais, escassez de recursos e falta de articulação entre entidades, persistindo também obstáculos como o estigma social e a ausência de acompanhamento póslibertação. Tendo em conta estes resultados, o presente estudo enfatiza a necessidade de políticas públicas eficazes, que promovam oportunidades de educação, formação e trabalho, reduzam o estigma e fortaleçam as redes de apoio, visando a prevenção da reincidência e a construção de trajetórias de vida normativas.