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Dos contextos de formação aos contextos profissionais: socialização, supervisão e construção de competências
| dc.contributor.author | Mesquita, Cristina | |
| dc.contributor.author | Lopes, Rui Pedro | |
| dc.contributor.author | Gacía, José Álvarez | |
| dc.contributor.author | Río-Rama, María de la Cruz del | |
| dc.date.accessioned | 2017-01-06T15:13:28Z | |
| dc.date.available | 2017-01-06T15:13:28Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Seguindo as orientações conceptuais que estruturam a formação na docência, este estudo pretende conhecer a forma como os educadores de infância conjugam, no momento de estágio, as orientações teóricas e os modelos que observam na prática, bem como as competências profissionais que consideram ter construído durante este processo formativo. Privilegiaram-se métodos qualitativos de recolha e análise da informação provenientes de entrevistas semiestruturadas e dos portfólios dos estagiários, triangulando posteriormente os dados. As conclusões explicitam, na socialização dos estagiários, os seguintes aspectos: (1) Modelo de formação; (2) Processo de socialização nos contextos profissionais; (3) Práticas de supervisão e (4) Competências profissionais construídas. Da análise e interpretação dos dados emergem os aspectos positivos e lacunas do modelo de formação. As representações sobre o processo de socialização dos estagiários evidenciam que o início do estágio é um momento de angústia, onde se vivenciam sentimentos de receio, dúvida e incerteza. Assumem-se a dimensão relacional e os contextos como factores influenciadores das ações e comportamentos, em situação de estágio. Nas práticas de supervisão coexistem orientações normativas, de distanciamento e colaborativas. Face às relações desencadeadas nos contextos os estagiários adoptam posturas de submissão, redefinição estratégica, colaboração e procura. Salientam-se também as competências construídas durante o estágio pedagógico. Com base nos resultados sugere-se: articulação do modelo de formação com a especificidade da educação de infância; adequação das práticas das educadoras-cooperantes a modelos mais largos de intervenção; mediação supervisiva como suporte na construção de competências profissionais. | pt_PT |
| dc.description.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | pt_PT |
| dc.identifier.citation | Mesquita, Cristina Lopes, Rui Pedro Gacía, José Álvarez de la Cruz del Río Rama, María (2014). Dos contextos de formação aos contextos profissionais: socialização, supervisão e construção de competências. In XXIII AEDEM International Conference. Paris, France | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10198/13677 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.peerreviewed | yes | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Educação de infância | pt_PT |
| dc.subject | Estágio curricular | pt_PT |
| dc.subject | Perfil de competências | pt_PT |
| dc.title | Dos contextos de formação aos contextos profissionais: socialização, supervisão e construção de competências | pt_PT |
| dc.type | conference object | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Paris, France | pt_PT |
| oaire.citation.title | XXIII AEDEM International Conference | pt_PT |
| person.familyName | Mesquita | |
| person.familyName | Lopes | |
| person.givenName | Cristina | |
| person.givenName | Rui Pedro | |
| person.identifier | K-3931-2017 | |
| person.identifier.ciencia-id | 281C-3FE6-83CA | |
| person.identifier.ciencia-id | 8E14-54E4-4DB5 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-4992-8614 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-9170-5078 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 56203897400 | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | conferenceObject | pt_PT |
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