Sanches, AngelinaFreire-Ribeiro, IldaMesquita, Elza2019-10-092019-10-092019Sanches, Angelina; Freire-Ribeiro, Ilda; Mesquita, Elza (2019). Educação não-formal: Contextos e práticas na formação inicial de professores. In F. Imbernón, A. Shigunov Neto, I. Fortunato (Orgs.) Formação permanente de professores: experiências ibero americanas. São Paulo: Edições Hipótese (e-books). p. 480-500. ISBN 978-65-80428-08-3978-65-80428-08-3http://hdl.handle.net/10198/19639Neste capítulo procuramos compreender, entre outros aspetos, a problemática da educação não-formal (ENF) à luz do paradigma de aprendizagem ao longo da vida e contribuir para a discussão alargada e refletida sobre a natureza desta educação. Envolto em incertezas, dúvidas e, por vezes, alguma confusão, o conceito de ENF está longe de ser consensual. Sabe-se que, enquanto conceito, a ENF surgiu no final da década de sessenta do século XX, período em que se começou a ouvir falar da crise mundial da educação. Tem crescido o reconhecimento e valorização da ENF, bem como das aprendizagens adquiridas em contextos informais e não-formais. Ou seja, entrecruzam-se com a educação formal escolarizada, outros cenários educativos.porEducação não-formalFormação inicialbook part