Sanches, AngelinaSá-Chaves, Idália2014-09-102014-09-102013Sanches, Maria Angelina; Sá-Chaves, Idália (2013). Repensar a formação de educadores para uma ação educativa integradora. In Teresa, Maria Estrela… [et al.] (Orgs.) Formação profissional: investigação educacional sobre teorias, políticas. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. p. 1021-1030. ISBN 978-989-8272-17-1978-989-8272-17-1http://hdl.handle.net/10198/10385Considerando os desafios e responsabilidades com que os educadores de infância/professores hoje se confrontam e, considerando ainda, que os avanços científicos que vêm ocorrendo nas últimas décadas fundamentam e alertam para a importância decisiva que as aprendizagens realizadas na Infância assumem nos processos de desenvolvimento subsequentes, compreende-se a urgência em aprofundar a reflexão sobre a sua formação e intervenção profissional. Nesta linha e tendo em conta o importante significado que, em termos de estruturação identitária pessoal e coletiva, é reconhecida à educação de infância, enquanto primeira etapa de educação básica e complementar da ação educativa da família, o estudo que se apresenta, procura aprofundar a reflexão sobre a natureza dos saberes básicos a promover na educação pré-escolar e das competências a desenvolver pelos educadores de infância para que, em articulação com as famílias das crianças, se tornem facilitadores do seu desenvolvimento, no quadro de uma ampla perspetiva de cidadania e de sucesso para todos. Do ponto de vista metodológico, o estudo inscreve-se numa abordagem de natureza qualitativa, integrando características de estudo de caso, centrado sobre os processos de formação e de intervenção dos educadores de infância do distrito de Bragança. Na recolha de dados foram utilizados métodos mistos, tendo sido inquiridos por questionário 229 educadores de infância e 1340 pais das crianças (ou seus representantes) e por entrevista 6 membros dos conselhos executivos dos Agrupamentos de Escolas. Os resultados podem ser lidos no cruzamento de quatro dimensões que se prendem com as representações dos inquiridos sobre os saberes básicos a promover na educação pré-escolar, as estratégias de intervenção para o seu desenvolvimento, a formação e intervenção dos educadores de infância e as competências a promover na formação dos educadores. Integrando o estudo uma amostra extensa e situando-se num distrito marcado pela interioridade, importa reconhecer, sem esquecer que se trata de representações expressas ao nível do discursos, sinais de atualidade das perspetivas e das sugestões apontadas para dar continuidade aos processos de desenvolvimento integrador de todos os participantes no processo educativo.porEducação de infânciaSaberes básicosFormação de educadoresCompetências profissionaisInteração instituição pré-escolar e famíliaconference object