Alves, Vasco Paulo CecílioVaz, Carlos José dos Santos2026-01-232026-01-232025http://hdl.handle.net/10198/35585O presente trabalho tem como finalidade descrever e analisar as experiências de ensino-aprendizagem vivenciadas e aplicadas enquanto docente estagiário de Educação Musical, no âmbito do 2.º ciclo do Ensino Básico, integradas na Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do curso de Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico, ministrado pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O documento encontra-se estruturado em quatro partes. Na primeira, abordo o significado de ser professor de Educação Musical, iniciando por uma reflexão sobre os documentos de orientação curricular e a prática docente de forma generalista, para depois focar especificamente o papel do professor de Educação Musical. A segunda centra-se na caracterização do contexto educativo, desde o agrupamento de escolas até às salas de aula e turmas onde desenvolvi a minha prática pedagógica. Na terceira parte, apresento detalhadamente a minha Prática de Ensino Supervisionada, incluindo as experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas enquanto docente estagiário. Esta secção contempla o enquadramento metodológico que sustentou a prática pedagógica, nomeadamente a adoção de uma metodologia do tipo “Aprendizagem Baseada em Projeto” (PBL), com a implementação de um projeto musical performativo baseado na abordagem A2018 (Alves, 2023), bem como a análise dos dados obtidos. São ainda descritas outras atividades e projetos em que participei no contexto da PES. Por fim, a última parte do relatório apresenta uma reflexão crítica sobre as minhas experiências de ensino-aprendizagem, destacando aprendizagens, desafios superados e a consolidação das competências profissionais enquanto professor estagiário de Educação Musical.The present work aims to describe and analyze the teaching and learning experiences undertaken and applied as a trainee Music Education teacher within the scope of the 2nd cycle of Basic Education, integrated into the curricular unit of Supervised Teaching Practice of the Master’s Degree in Music Education Teaching in Basic Education, offered by the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança. The document is structured into four parts. In the first, I address the meaning of being a Music Education teacher, beginning with a reflection on curricular guidance documents and teaching practice from a general perspective, and subsequently focusing specifically on the role of the Music Education teacher. The second part centers on the characterization of the educational context, ranging from the school cluster to the classrooms and classes in which I developed my pedagogical practice. In the third part, I present in detail my Supervised Teaching Practice, including the teaching and learning experiences developed as a trainee teacher. This section encompasses the methodological framework that supported the pedagogical practice, namely the adoption of a Project-Based Learning (PBL) approach, through the implementation of a performative musical project based on the A2018 approach (Alves, 2023), as well as the analysis of the data collected. Other activities and projects in which I participated within the context of the Supervised Teaching Practice are also described. Finally, the last part of the report presents a critical reflection on my teaching and learning experiences, highlighting the knowledge acquired, challenges overcome, and the consolidation of professional competences as a trainee Music Education teacher.porPrática de ensino supervisionadaEducação musicalEnsino básicoProjeto musical performativoAbordagem A.:2018master thesis204156874