Cardoso, MárioSilva, Levi Leonido2018-04-232018-04-232016Cardoso, Mário; Silva, Levi (2016). O Ensino da Música no Século XXI: Rede de Possibilidades de Formação. In Mesquita, C., Pires, M. V., & Lopes, R. P. (Eds.), 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança. p. 689-695. ISBN 978-972-745-206-4978-972-745-206-4http://hdl.handle.net/10198/17162A necessidade do desenvolvimento de uma racionalidade que permita oferecer uma visão multidimensional para a superação da conspeção fragmentada e tradicional que marca o contexto e realidade musical, apresenta-se como um dos grandes desafios para as práticas educativas atuais desenvolvidas no universo musical no Ensino Superior. Partindo de toda uma linha concetual que coloca não só́ este domínio artístico como objeto de conhecimento, mas ele próprio como sujeito e portador desse conhecimento, pretende-se desenvolver e fortalecer o conceito de Educação Auditiva como uma proposta pedagógica pluridisciplinar basilar no desenvolvimento do conjunto de competências auditivas, cognitivas e expressivas indispensáveis para a formação do educador musical, executante, compositor e musicólogo. Assente no contributo epistemológico de Azzara (2008), Adorno (2008) e Wallerstein (1996), o presente trabalho empírico pretende contribuir para a (des)construção do conceito de Educação Auditiva e para a discussão/reflexão dos processos e modelos curriculares intrínsecos ao contexto musical. Considerando os objetivos assinalados, a abordagem metodológica teve na sua base dois percursos: (1) um percurso qualitativo de carácter exploratório desenvolvido com o objetivo de alcançar uma visão panorâmica e de proximidade com as práticas musicais educativas realizadas no Ensino Superior; (2) um percurso quantitativo de carácter experimental desenvolvido com a finalidade de verificar os efeitos da implementação de uma proposta pedagógica na melhoria do desempenho, compreensão e formação musical. Do cruzamento e análise dos resultados alcançados emergiram indicadores relevantes da necessidade de uma reconfiguração didática e curricular que possa contribuir para uma rede de possibilidades de formação, onde a estimulação da interligação entre o ensino e a investigação, a abertura de perfis de formação diferenciados e as conexões disciplinares sejam pilares no ensino e aprendizagem musical.porEnsino da MúsicaEducação AuditivaEnsino Superiorconference paper