Novo, RosaPrada, Ana Raquel RussoGutiérrez-Provecho, LourdesLópez-Aguado, Mercedes2020-10-292020-10-292020Novo, Rosa; Prada, Ana Raquel Russo; Gutiérrez-Provecho, Lourdes; López-Aguado, Mercedes (2020). Perceções dos estudantes da licenciatura em educação social sobre o estágio curricular. In XV Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Porto978-989-95390-2-0http://hdl.handle.net/10198/22823Com este estudo exploratório, de cariz quantitativo, pretende-se refletir sobre as perceções dos estudantes acerca do estágio curricular supervisionado no âmbito da licenciatura em educação social de duas instituições do ensino superior, uma portuguesa e outra espanhola. Partindo da revisão da literatura, foi desenvolvido um inquérito por questionário, administrado online, constituído por duas questões sociodemográficas (idade e sexo) e duas relativas à adequabilidade da duração do estágio e satisfação com o mesmo. Este instrumento inclui ainda vinte itens referentes à contribuição do estágio para a formação do educador social, nos quais os participantes manifestam o seu grau de concordância numa escala de Likert composta por seis opções de respostas (totalmente em desacordo a totalmente em acordo). Participaram neste estudo 76 estudantes, de ambos os sexos, sendo a média etária de 23,30 anos. Os resultados evidenciam que 51,3% dos estudantes considera a duração do estágio adequada e 77,6% percebe-o como uma experiência satisfatória. Em quinze dos vinte itens contemplados os participantes apresentam percentagens de respostas favoráveis, iguais ou superiores a 85%. No entanto, nos restantes itens, 14,5% e 32,9% dos inquiridos respondem de forma desfavorável, respetivamente, quanto à mais valia do estágio no conhecimento compreensivo do trabalho do educador social e na diferenciação do papel deste profissional face a outros. Acresce referir que 17,1% dos estudantes manifestam respostas de valência negativa face ao contributo do estágio na aquisição e desenvolvimento de competências fundamentais do educador social, e em igual percentagem face à integração de conhecimentos adquiridos no curso. É ainda de sublinhar que 11,8% manifestam um parecer desfavorável quanto à seleção de critérios e indicadores na avaliação da qualidade da aprendizagem profissional no âmbito da intervenção socioeducativa. Os dados apresentados preliminarmente apontam para a necessidade de prosseguir a investigação atendendo à centralidade desta componente na formação inicial em educação social.porPerceçõesIntervenção socioeducativaEducação socialEnsino Superior.conference object