Mafra, PauloFernandes, Isabel Marília BorgesManzke, VitorPires, Delmina2016-11-282016-11-282016Mafra, Paulo; Fernandes, Isabel Marília Borges; Manzke, Vítor; Pires, Delmina (2016). Metodologias no ensino das ciências: análise de experiências de ensino/aprendizagem de futuros professores. In Miranda, Luísa; Alves, Paulo; Morais, Carlos (Eds) VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança. p. 3087-3094. ISBN 978-972-745-205-7978-972-745-205-7http://hdl.handle.net/10198/13539Considerando as orientações curriculares para o ensino básico, a investigação em didática das ciências, e ainda, o papel dos formadores de professores de ciências, torna-se pertinente analisar a prestação dos professores estagiários, futuros professores de ciências, de forma a verificar que estratégias adotam em sala de aula e a importância que dão à sua aplicação. A análise das experiências de ensino/aprendizagem ocorridas em sala de aula ajudar-nos-á, como formadores de futuros professores, a clarificar de que forma as estratégias de ensino/aprendizagem trabalhadas na sua formação inicial, nomeadamente nas unidades curriculares de didática das ciências, são valorizadas e se, efetivamente, os professores estagiários reconhecem a sua eficácia na sala de aula. Para poder obter dados que ajudem a cumprir os objetivos propostos construiu-se um instrumento de análise que permita efetuar uma análise de conteúdo às experiências de ensino/aprendizagem realizadas pelos futuros professores, na última etapa da sua formação inicial, o estágio pedagógico.porDidática das CiênciasEnsino das CiênciasExperiências de Ensino AprendizagemFormação de Professoresconference object