Neiva, HelenaMesquita, ElzaPatrício, Maria RaquelGonçalves, Bruno F.2026-01-052026-01-052025Neiva, Helena; Mesquita, Elza; Patrício, Maria Raquel; Gonçalves, Bruno F. (2025). Impacto da Tecnologia no desenvolvimento do pensamento crítico: Um estudo com crianças do 1.º ano do 1.º ciclo do ensino Básico. In P.C. Fachin; Q.G. Cancian; M.P. Kliemann (Orgs.) Saberes, diálogos e conexão: A formação de docentes e os processos de ensino e de aprendizagem. São Paulo. Editora Científica. p.130-142. ISBN 978-65-83998-88-0.978-65-83998-88-0http://hdl.handle.net/10198/35315Neste capítulo apresenta-se parte de uma investigação que se preocupou com a eficácia da integração de tecnologias educativas, tais como aplicações interativas, realidade aumentada e robótica, no desenvolvimento do pensamento crítico em crianças do 1.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do ensino básico, numa instituição pública do nordeste português. Investigou-se de que forma as tecnologias educativas podem fortalecer o pensamento crítico em crianças que estavam a iniciar o processo de ensino formal. O objetivo foi identificar mecanismos que favorecessem essa competência, aplicar estratégias eficazes em diferentes ambientes escolares e observar os seus efeitos. A metodologia adotada foi qualitativa, recorrendo à observação direta, notas de campo, registos fotográficos e trabalhos realizados pelas crianças. Através de uma abordagem pedagógica construtivista e centrada na criança, a pesquisa demonstra que a tecnologia atua como um catalisador para a curiosidade, o questionamento, a colaboração e a resolução de problemas. As atividades práticas, como a exploração de aplicações de desenho digital, a interação com realidade aumentada e a programação de robôs, revelaram um aumento significativo na motivação e envolvimento das crianças. Os resultados indicam uma melhoria notável em competências como a formulação de perguntas, a comunicação de ideias, a utilização criativa da tecnologia para resolver problemas e a reflexão metacognitiva. O estudo conclui que o sucesso desta integração tecnológica não reside na sua sofisticação, mas na intencionalidade do professor em criar ambientes de aprendizagem que capacitem as crianças a tornarem-se cidadãs ativas, reflexivas e críticas.porPensamento críticoTecnologias educativasCompetências digitaisInovação pedagógicabook part10.37885/978-65-83998-88-0