Fernandes, Teresa de Jesus PretoPintor, Mónica Alexandra dos Reis2021-02-032021-02-0320202019http://hdl.handle.net/10198/23144O abuso sexual de menores, sendo um tipo de mau trato infantil, é também um crime de natureza sexual que levou a comunidade científica a demonstrar interesse em conhecer os aspetos e dinâmicas que envolvem tal problemática. Nesta linha, a presente investigação intitulada O abuso sexual infantil: o papel do Educador Social em contexto escolar, partiu da formulação da questão-problema De que forma a intervenção socioeducativa e o papel do Educador Social são operacionalizados na prevenção do abuso sexual infantil em contexto escolar? e dos seguintes objetivos: Averiguar a existência de programa(s) de prevenção do abuso sexual infantil implementado(s) em contexto escolar bem como os intervenientes, metodologias e instrumentos; compreender o papel do Educador Social na implementação de programa(s) e projetos de prevenção de abuso sexual infantil e Apreender a amplitude do trabalho de mediação do Educador Social entre a criança, escola e família. Empiricamente, esta investigação caracteriza-se como um estudo de caso múltiplo, em que se procurou explorar dois contextos escolares distintos, não permitindo a generalização integral dos resultados. Quanto à metodologia, optou-se pela qualitativa através da entrevista em profundidade como instrumento da recolha de dados, sendo as participantes selecionadas de forma intencional, com base em critérios específicos: duas Educadoras Sociais que intervêm em contexto escolar. No que concerne aos resultados, é percetível que o Educador social poderá ser um elemento privilegiado na prevenção do abuso sexual infantil em contexto escolar, inserido numa equipa multidisciplinar. Contudo, as intervenções deste profissional ainda estão limitadas e não se verificou qualquer tipo de prevenção a ser realizada no âmbito desta problemática nos dois agrupamentos escolares estudados. Por isso, urge a necessidade de inserir Educadores Sociais nas escolas a fim de implementarem projetos de prevenção do abuso sexual infantil e mediarem a relação entre a família, escola e alunos, e, por sua vez, dotá-los de competências e conhecimentos que permitam uma identificação precoce de casos, protegendo os direitos das crianças.The sexual abuse of minors, being a type of child maltreatment, is also a crime of a sexual nature that led the scientific community to show interest in knowing the aspects and dynamics that involve such problem. In this line, the present investigation entitled childhood sexual abuse: the social pedagogue role in scholar context, depart from the formulation of the question problem How the intervention socio-educational and the social educator's role are operationalized in the prevention of childhood sexual abuse in the scholar context? And the following objectives: determine the existence of the program(s) about childhood sexual abuse prevention implemented(s) in scholar context as well as the participants, methodologies, and instruments; understanding the social educator's role in the implementation of the program(s) and projects of prevention of childhood sexual abuse and seize the amplitude of the mediation work of the social educator between the children, the school and the family. Empirically, this investigation characterizes as a multiple case study, in which was seek to explore two distinct scholar contexts, not allowing the integral generalization of the results. In terms of methodology, was opted qualitative thru the interview in profundity as the instrument of the collection of data. The participants were intentionally selected, according to specific requirements, having been chosen two social educators that interfere in the scholar context. In which concern to the results, is perceptible that the social educator, might be a privileged element in the prevention of childhood sexual abuse in scholar context, inserted in a multidisciplinary team. However, the interventions of this professional are still limited and were not verified any type of prevention to be held in the context of this problem, in the two school groups studied. For this reason, urge the necessity of insert social educators in the schools to implement projects of childhood sexual abuse prevention and mediate the relationship between the family, the school, and the students, in turn, endow them with competitions and knowledge that allow earlier identification of cases, protecting the children's rights.porAbuso sexualPrevençãoIntervenção socioeducativamaster thesis202572773