Lopes, Susana Raquel OliveiraRibeiro, Maria do Céu2020-06-302020-06-302018Lopes, Susana; Ribeiro, Maria do Céu (2018). Transição entre ciclos: a perspetiva das crianças. In Rui Pedro Lopes; Luís Castanheira; Elisabete Mendes Silva; Graça Santos; João Sérgio de Pina Carvalho Sousa; Manuel Vara Pires; Cristina Mesquita; Maria Raquel Patrício; Paula Marisa Fortunato Vaz (Eds.). III Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragança978-972-745-240-8http://hdl.handle.net/10198/22437A transição entre ciclos deve ser vista e sentida pela criança como uma oportunidade para crescer, para fazer algo diferente, para aprender coisas novas e para ganhar um novo estatuto. O processo de transição implica ir para um local desconhecido, prosseguir, evoluir e crescer, permitindo adaptar-se a algo novo. Este processo é complexo e não pode ser visto como um acontecimento pontual, pois implica a perda de algo conhecido e, simultaneamente, a integração da criança num contexto novo e desconhecido, dai acharmos pertinente conhecer a perspetiva das crianças em relação este tema, em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico onde a vivência da problemática estava muito presente, pelo que percebemos no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada. Desta forma, consideramos pertinente desenvolver o tema a partir da voz da criança, escutando-as, com o objetivo de compreender perspetivas sobre o 1.º Ciclo do Ensino Básico, procurando que descrevam e interpretemoseudia-a-dianaEducaçãoPré-Escolareperspetivemoseufuturono1.ºCiclodoEnsino Básico. Para orientar o nosso estudo delineamos a seguinte questão problema: Qual a perceção das crianças sobre a transição entre ciclos educativos? Para orientar para uma possível resposta definimos os seguintes objetivos: (i) conhecer a perceção das crianças sobre a transição entre ciclos; (ii) analisar as perspetivas das crianças sobre a próxima etapa formativa. A investigação decorreu com um grupo de catorze crianças de Educação Pré-Escolar, de cinco anos de idade e com um grupo de nove crianças de seis anos de idade (1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico). Os dados foram recolhidos recorrendo a umaentrevistasemi-estruturada,permitindoalivreexpressãodascrianças.Paraaanálisedosmesmos recorremosàanálisedeconteúdo,devidamentevalidada.Aanálisedosdadosfoiorganizadaportemas, categorias, subcategorias e unidades de registo. A investigação integra-se no paradigma qualitativo, de caracter exploratório. Os dados analisados permitem-nos concluir que as crianças perspetivam a transição como algo positivo, que suscita entusiamo, mas também, inquietação. Estas identificam diferenças entre a Educação Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, ao nível das aprendizagens, das regras, das metodologias, das interações e do espaço físico e dos materiais.porEducação pré-escolar1.º ciclo do ensino básicoTransição entre ciclosA perceção das criançasconference object