Castanheira, LuisVeiga, Paula Cristina Teixeira2012-10-092012-10-092012Veiga, Paula Cristina Teixeira (2012). Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico. Bragança : ESE. Relatório de Estágio para obtenção do Grau de Mestre em Educação Pré Escolar e Ensio 1º Ciclo do Ensino Básicohttp://hdl.handle.net/10198/7610O presente relatório inscreve-se no âmbito da prática de ensino supervisionada do Mestrado em Educação Pré Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvida em contexto de jardim-de-infância e escola do 1º ciclo do ensino básico. Centra-se na organização do ambiente educativo, recorrendo à pedagogia de participação e tendo como referencial pedagógico os modelos High – Scope e Movimento da Escola Moderna. Valoriza-se a ação das crianças na organização do ambiente educativo, aprendendo a ouvir a sua voz. A participação das crianças na organização do ambiente educativo ajuda a que se sintam mais à vontade, naquele espaço onde passam tanto tempo e que sintam a sala como uma segunda casa. Devem conhecer todos os espaços e recursos disponíveis para a realização das atividades diárias. Deve ser função do educador/professor criar um melhor bem-estar e promover uma aprendizagem pela ação, uma aprendizagem de qualidade proporcionando às crianças um papel ativo nas tomadas de decisão. A prática educativa centrou-se em ouvir as opiniões/ideias das crianças em relação à (re)organização do ambiente educativo e trabalhar de acordo com essas mesmas opiniões/ideias. Foram proporcionadas diversas atividades para, assim, enriquecer o espaço educativo e fazer com que as crianças se sentissem bem e usufruissem de oportunidades diversificadas de aprendizagens participativae e não apenas recetivas. This report focuses on the organization of educational environment, by using the pedagogy of participation and with pedagogical reference models High-Scope and Movement of Modern School thus valuing the action oh the child, learning to listen to it and give you a voice. Children's participation in the organization of the educational environment helps them feel more comfortable in that space where you spend so much time and so the room feel like a second home. They know all the spaces and have knowledge of all existing and available resources for their daily activities, and prevents children feel lost in a space that does not know. It should be educator / teacher to create a better well being and promote learning by doing, a quality learning giving the child an active role in all decision-making made in the activity room/ classroom. A practice focused on listening to the views / ideas of the children to (re) organization of the educational environment and work well under these same opinions / ideas. Were offered group activities so as to enrich the educational environment and make children feel good in a space where they spend much of your time and feel particularly participatory and not only receptive.porOrganização do ambiente educativoPedagogia da participaçãoAprendizagem pela açãoAprendizagem de qualidadeOrganization of the educational environmentQuality learningmaster thesis