Martins, CristinaMesquita, CristinaMesquita, ElzaRodrigues, Maria JoséCardoso, Mário2019-07-032019-07-032019Martins, Cristina; Mesquita, Cristina; Mesquita, Elza; Rodrigues, Maria José; Cardoso, Mário (2019). Dimensão investigativa nos relatórios finais de estágio: cruzando resultados. In Manuel Vara Pires; Cristina Mesquita; Rui Pedro Lopes; Elisabete Silva; Maria Raquel Patrício (Eds.) IV Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de resumos. Bragança. ISBN 978-972-745-260-6978-972-745-260-6http://hdl.handle.net/10198/19398Nesta comunicação pretendemos dar continuidade ao estudo incidente na dimensão investigativa materializada nos relatórios finais de estágio (RFE) concluídos entre 2014 e 2017, na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, no âmbito dos mestrados de Educação Pré-Escolar, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.o Ciclo do Ensino Básico e em Ensino do 1.o e 2.o Ciclo do Ensino Básico. De uma primeira análise e interpretação realizadas, tendo por base as categorias criadas: temática de investigação que foi enfatizada, o tipo de investigação realizada, os participantes,os instrumentos de recolha de dados,a análise efetuada e as conclusões, emergiram os seguintes indicadores:(1) a dimensão investigativa está centrada no desenvolvimento das práticas e na compreensão/melhoria dos processos de ensino e aprendizagem; (2) a matriz e as opções metodológicas assentam em estudos de caráter qualitativo; (3) os participantes estão, maioritariamente, circunscritos aos alunos das turmas em que são realizados os estágios; (4) as conclusões estão centradas no valor educativo dos projetos de investigação, nomeadamente, no impacto das intervenções na promoção e melhoria do desempenho e aprendizagem dos alunos. Concretamente, na sequência deste último indicador, nesta comunicação pretendemos fazer o aprofundamento e cruzamento dos resultados, como seja a análise das conclusões dos RFE e a sua interseção com a temática de investigação enfatizada. Nas conclusões, as questões de investigação são merecedoras de respostas fundamentadas? São fundamentadas nas práticas/atividades de sala de aula ou na literatura de referência ou em ambas? O processo investigativo, tal como na primeira fase, segue uma abordagem qualitativa através de consecutivos processos de categorização e cruzamento do corpus de dados. Assim, no que concerne ao tratamento, análise e interpretação dos dados, serão utilizadas técnicas de análise de conteúdo, com recurso ao software MAXQDA. É, desde já, possível avançar que o tempo de concretização da investigação surge como um entrave à obtenção de conclusões mais fundamentadas, bem como se verifica a ênfase na apresentação dos resultados tidos como positivos. Verificamos, ainda, a existência de uma cultura de investigação em clara construção e consolidação, para a qual a prevalência de distintas conceções da função da investigação e sua relação/papel no desenvolvimento profissional induzem à definição de novos caminhos de investigação educacional.porPrática de ensino supervisionadaRelatórios finais de estágioInvestigaçãoconference object