Silva, FloraRibeiro, J.E.Barros, Paula Maria.2026-03-032026-03-032025Silva, Flora; Ribeiro, J.E.; Barros, Paula Maria (2025). Uma experiência colaborativa entre estudantes de diferentes cursos do ensino superior. In IX Encontro Internacional de Formação na Docência: Livro de atas. Bragança. p. 456-460. DOI: 10.34620/978-972-745-354-2978-972-745-354-2http://hdl.handle.net/10198/35936O recurso a tarefas com ligação ao contexto laboral pode contribuir para promover uma aprendizagem significativa no ensino superior, tanto em termos de construção de conhecimentos como de desenvolvimento de competências transversais. Neste contexto, implementou-se uma experiência de ensino cujo foco foi a realização de trabalhos colaborativos entre estudantes que se encontravam em etapas diferentes do seu percurso académico. Um grupo frequentava a unidade curricular de Tecnologia Mecânica I, do curso de Licenciatura em Engenharia Mecânica, e o outro a de Segurança e Ambiente, do Curso Superior Técnico Profissional em Tecnologias Sustentáveis em Mecânica e Veículos. Os estudantes tinham o papel de “especialistas” na sua área, contribuindo para os trabalhos colaborativos com os conhecimentos adquiridos nas respetivas unidades curriculares e gerando conhecimento em conjunto. Concluiu-se que esta abordagem de ensino, para além promover uma maior autonomia no estudo dos conteúdos das unidades curriculares, contribuiu para a partilha de conhecimentos entre estudantes e para que estes experienciassem as dificuldades do trabalho em equipas diferenciadas.The use of tasks related to the work context can help to promote meaningful learning in higher education, both in terms of building knowledge and developing transversal skills. In this regard, a teaching experiment emphasized collaborative work among students at different stages of their academic journeys. One group was taking the Mechanical Technology I course unit in the Mechanical Engineering course, and the other was taking the Safety and Environment course unit in the Higher Professional Technical Course in Sustainable Technologies in Mechanics and Vehicles at a polytechnic higher education institution. The students played the role of "experts" in their respective fields, sharing the knowledge they had gained from their course units. This approach promoted greater autonomy in their studies and encouraged knowledge sharing among peers. Furthermore, it allowed students to experience the challenges of working in diverse teams.porTrabalho colaborativoEnsino superior politécnicosustentabilidadeconference object10.34620/978-972-745-354-2