Fernandes, Isabel Marília BorgesPires, DelminaDelgado-Iglesias, Jaime2018-02-192018-02-192016Fernandes, Isabel Marília Borges; Pires, Delmina; Delgado-Iglesias, Jaime (2016). Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente nas metas curriculares de ciências naturais. In Miranda, Luísa; Alves, Paulo; Morais, Carlos (Eds.) VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 2326-2330. ISBN 978-972-745-205-7978-972-745-205-7http://hdl.handle.net/10198/15803Vários estudos e projetos, nacionais e internacionais (Eurydice, 2011, Martins et al., 2011; Programme for International Student Assessment, 2012, European Commission-Eurobarometer, 2010) têm vindo a evidenciar recomendações e propostas curriculares que apelam à integração da educação CTSA (ciência-tecnologia-sociedade-ambiente) no ensino das ciências, com vista à promoção da literacia científica dos alunos. Enfatizam a adaptação dos currículos à sociedade, chamando a atenção para a necessidade de desenvolver nos alunos competências que os tornem capazes de reconhecer o papel da ciência e da tecnologia na vida diária. É neste contexto que se delineou o propósito de perceber se o documento orientador do ensino básico, Metas Curriculares de Ciências Naturais do Ensino Básico, apela ao desenvolvimento da literacia cientifica dos alunos pela promoção da educação CTSA. Os resultados mostram que o documento valoriza pouco a educação CTSA, omitindo muitas considerações importantes, nomeadamente, no que diz respeito aos aspetos processuais e às questões epistemológicas da ciência.porEducação CTSAMetas curriculares de ciências naturais5.º e 6.ºanosLiteracia científicaconference paper