Fernandes, Isabel Marília BorgesPires, Delmina2018-02-232018-02-232017Peixoto, Ana; Sá, César; Oliveira, Joana; Neves, Luísa; Ramalho, Sandra (Coord.) XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências: livro de resumos. Viana do Castelo978-989-8756-12-1http://hdl.handle.net/10198/15959Avanços científico-tecnológicos estão na origem de muitos problemas atuais relacionados com a sustentabilidade do planeta. Reconhecido o papel fundamental que o ensino das ciências tem na formação dos alunos é necessário que a Educação para o Desenvolvimento Sustentável, articulada com a compreensão das relações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente, seja considerada nos recursos pedagógicos que orientam a prática dos professores, como os currículos e os manuais escolares. Construiu-se um instrumento de análise para perceber se a Educação para o Desenvolvimento Sustentável está contemplada nesses recursos. A construção do instrumento dividiu-se em três etapas: i) revisão de literatura acerca da Educação para o Desenvolvimento Sustentável articulada com as inter-retações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente; ii) consulta e apreciação de documentos das Nações Unidas acerca das dimensões, temas e indicadores de sustentabilidade; e iii) validação por um painel de juízes. As duas primeiras etapas foram fundamentais, pois forneceram os princípios orientadores. Permitiram definir as dimensões de análise, bem como selecionar os temas de sustentabilidade mais pertinentes. Dada a sua interdependência e complementaridade, na construção do instrumento consideraram-se três dimensões: socio-ambiental, socio-económica e económico-ambiental, que se desdobram em temas e estes em subtemas que, por sua vez, integram vários indicadores. Os temas correspondem às questões mais pertinentes dentro de cada dimensão; os subtemas representam os conceitos-chave de cada tema; e os indicadores traduzem a concretização dos conceitos-chave com vista à sustentabilidade. O instrumento de análise, que apresentaremos, foi aplicado num estudo piloto que permitiu refiná-lo e validá-lo. Para garantir maior validade e fidelidade recorremos a um painel de juízes. Os resultados do estudo efetuado às metas curriculares de Ciências Naturais revelaram a ausência de muitos indicadores, essencialmente das dimensões socio-económica e económico-ambiental. Para além disso, outros indicadores foram identificados em episódios vagos e abrangentes, tendo-se considerado implícitos, como é o caso do episódio "Exemplificar ações do ser humano que podem afetar a biodiversidade animal" do indicador - Evidencia causas e feitos da extinção das espécies - da dimensão socio-ambiental. Os resultados obtidos permitem-nos considerar o instrumento adequado para perceber se a Educação para o Desenvolvimento Sustentável, articulada com as relações ciência-tecnologia-sociedade-ambiente, é contemplada em recursos pedagógicos como currículos e manuais escolares.porDesenvolvimento sustentávelconference object