Gonçalves, Eve SilmaraCastanheira, Luis2023-01-092023-01-092022Gonçalves, Eve; Castanheira, Luís (2022). As emoções em contexto educativo. In Cristina Mesquita, Manuel Vara Pires, Rui Pedro Lopes (Eds.). VI Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 47-54. ISBN 978-972-745-301-6978-972-745-301-6http://hdl.handle.net/10198/26396Esta investigação trata sobre as emoções em contexto educativo, realizado durante a Prática de Ensino Supervisionada (PES) numa de Educação Pré-escolar e noutra de Ensino do 1.o Ciclo do Ensino Básico. Durante o processo da prática pedagógica, foi assumida uma atitude crítica e reflexiva perante os desafios, processos e desempenhos das experiências vividas no quotidiano profissional. Trata-se de uma investigação qualitativa, fundamentando-se na observação direta e participante. As notas de campo, os diários, as fotografias, os quadros preenchidos pelas crianças, as questões diretas e os questionários foram as técnicas de análise e recolha de dados que suportaram a investigação. Os materiais recolhidos na prática educativa permitiram refletir sobre as emoções que as crianças sentiam e perceber se estas interferiram na realização das atividades. Foi definida uma questão-problema para investigar sobre o tema deste trabalho: “Será que as emoções influenciam as crianças na realização de atividades na Educação de Infância e 1.o Ciclo do Ensino Básico?”. Foram estabelecidos os objetivos: (i) identificar as emoções que a criança manifesta nos diferentes momentos do dia; (ii) perceber a influência que as emoções provocam a cada criança; (iii) observar as emoções que a criança tem ao chegar à escola/Jardim de infância e compará-las com o momento em que sai no fim do dia; (iv) investigar se o estado emocional da criança a influência na realização de atividades; (v) realizar atividades que ajudem a criança a compreender/refletir sobre as suas emoções. A passagem pelos contextos permitiu refletir sobre a prática, retirando conclusões e percebendo que as emoções influenciam as crianças na realização de atividades. Dos dados recolhidos, pôde concluir-se que principalmente as emoções negativas podem inibir as crianças de continuarem a realização das atividades, assim como as positivas as incentivam a realizar da melhor forma as tarefas propostas. Deste modo, estabelecer um ambiente positivo e integrador e aprender a gerir as emoções é de extrema importância na vida de cada criança.This research is about emotions in an educational context, carried out during the pedagogical practice in two classrooms of Pre-school and Primary School. During the process of pedagogical practice, a critical and reflective attitude was assumed before the challenges, processes and performances of the experiences lived in the professional daily life. This is a qualitative research, based on direct and participant observation. The field notes, diaries, photographs, charts filled in by the children, direct questions and questionnaires were the techniques of analysis and data collection that supported the research. The materials collected in the educational practice allowed us to reflect on the emotions that the children felt and to understand if these interfered with the performance of the activities. Through the behaviours and the tables filled in by the children, without any influence at the beginning and end of each day, it was possible to collect the necessary information. A question-problem was defined to investigate the theme of this work: "Do emotions influence children in carrying out activities in Kindergarten and Primary School?". The objectives were established: (i) identify the emotions that the child expresses at different times of the day; (ii) understand the influence that emotions provoke in each child; (iii) observe the emotions that the child has when arriving at school/kindergarten and compare them with when leaving at the end of the day; (iv) investigate whether the child's emotional state influences the performance of activities; (v) carry out activities that help children understand/reflect on their emotions. The passage through the contexts allowed reflecting on the practice, drawing conclusions and realizing that emotions influence children in the performance of activities. From the data collected, it was concluded that mainly negative emotions may inhibit children from continuing to carry out the activities, while positive emotions encourage them to carry out the proposed tasks in the best way possible. Thus, establishing a positive and integrating environment and learning to manage emotions is extremely important in the life of each childporEmoçõesCriançasBem-estar emocionalInteligência emocionalResearch Subject Categories::SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Pedgogical workconference paperhttps://doi.org/10.34620/incte.2022