Fontoura, Ana RaquelFerreira, Ana Rita RebeloFerraz, CéliaFerreira, Sílvia Daniela GomesMartins, Cristina2014-11-052014-11-052013Fontoura, Ana Raquel; Ferreira, Ana Rita; Ferraz, Célia; Ferreira, Silvia; Martins, Cristina (2013). O jogo do Tobias: reflectindo sobre o seu desenvolvimento na aula de Matemática. In 1.º encontro Ensinar e aprender com criatividade dos 3 aos 12 anos. Viana do Castelo978-989-95980-6-5http://hdl.handle.net/10198/11335No Programa de Matemática do Ensino Básico é explicitamente assinalado que a aprendizagem da Matemática decorre do trabalho realizado pelo aluno, devendo ter por base as tarefas propostas pelo professor, por exemplo, jogos. É, desta forma, requerido ao professor que demonstre a sua criatividade, quer na planificação das tarefas a propor, quer no desenvolvimento destas em sala de aula. No Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico e especificamente no estágio de natureza profissional, um dos deveres do aluno consiste no desenvolvimento de experiências de ensino-aprendizagem nos níveis e ciclos de ensino para que fica habilitado. Foi neste âmbito que o jogo, foco deste poster, “Com os números racionais, Tobias diz-me para onde vais” foi desenvolvido, com o principal propósito de consolidar assuntos relacionados com o estudo dos números racionais e averiguar e remediar eventuais dúvidas e dificuldades dos alunos. O jogo foi construído pelas autoras deste poster à semelhança do tradicional jogo da glória. É, pois, constituído por um tabuleiro com um conjunto de casas a percorrer pelos jogadores até alcançar a casa de chegada. Na sala de aula, foram formadas equipas (grupos de trabalho) e cada uma elegeu um representante (porta-voz) que teve a responsabilidade de lançar o dado, mover o peão (professor Tobias), retirar e ler a questão para os colegas da turma, e responder. Foi contudo, obrigatório que as questões fossem discutidas em grupo dando origem a uma resposta consensual. Neste poster pretendemos dar conta dos aspetos consideradas na planificação desta tarefa, no desenvolvimento da aula, incluindo as fases de introdução, desenvolvimento (papel dos alunos e da professora), e reflexão sobre a tarefa com os alunos (o que nos dizem sobre a aprendizagem realizada), bem como da reflexão efetuada pelas estagiárias sobre a sua eficácia para o alcance do propósito estabelecido.porJogoMatemáticaCriatividadeconference object