Sanches, AngelinaGonçalves, AdorindaMartins, Cristina2020-03-052020-03-052017Sanches, Angelina; Gonçalves, Adorinda; Martins, Cristina (2017). Formação para a docência: cruzando perspetivas. In B.D. Silva; L. Almeida; A. Barca; M. Peralva; R. Alves (Orgs.) XIV Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: Livro de Resumos. Braga978-989-8525-52-9http://hdl.handle.net/10198/20822A formação de educadores de infância e de professores mereceu, no âmbito do processo de Bolonha, particular atenção e investimento na reorganização dos cursos que habilitavam para a docência. Na última década, em Portugal, procedeu-se à publicação de dois decretos no âmbito da habilitação profissional para a docência: o Decreto-lei n.º 43/2007, de 22 de fevereiro que foi revogado pelo Decreto-lei n.º 79/2014, de 14 de maio. Aquando da saída dos primeiros profissionais habilitados segundo o modelo de formação estruturado com base no diploma publicado em 2007, levámos a cabo um estudo, em 2013, que nos permitiu identificar potencialidades e fragilidades desse modelo. Com a saída do Decreto-lei n.º 79/2014, de 14 de maio, estabeleceram-se novas condições de habilitação profissional. Neste contexto, entendemos relançar um novo olhar e aprofundar a reflexão sobre os resultados do estudo anterior à luz das diretrizes que, na atualidade, orientam a formação inicial de educadores de infância e professores do 1.º e 2.º CEB, níveis de educação e ensino em que nos encontramos envolvidas como docentes, pelo que realizámos um novo estudo em 2017. Na base do presente comunicação está o interesse em apresentarmos os estudos realizados e avançarmos recomendações que possibilitem ir mais além numa formação que valorize cada vez mais a profissão de professor.porFormação para a docênciaProcesso de BolonhaModelos de formaçãoconference object