Mesquita, ElzaMachado, Joaquim2022-01-132022-01-132021Mesquita, Elza; Machado, Joaquim (2021). Educação inclusiva e formação de professores: o que dizem os estudantes? Revista Internacional de Formação de Professores. ISSN 2447-8288. 6, p. 1-272447-8288http://hdl.handle.net/10198/24615As medidas de educação inclusiva e de flexibilização curricular apresentam-se como vias de aprofundamento da escola democrática num contexto de gerencialismo na abordagem à administração do sistema educativo e apontam para a gestão integrada do conhecimento e a intervenção multinível. O estudo, de natureza exploratória, visa compreender como elas influenciam a formação inicial, recorrendo à auscultação dos estudantes. Os dados recolhidos apontam para a recetividade generalizada da ideia de Escola Para Todos, distinção pouco clara entre homogeneização e diferenciação do processo de ensino-aprendizagem e tensão entre uma cultura de obediência às orientações prescritas e a perspetiva de autonomia do professor enquanto gestor curricular.The measures of inclusive education and curricular flexibility are presented as ways to deepen the democratic school in a context of managerialism in the approach to the administration of the educational system and point to integrated knowledge management and multilevel intervention. The study, of an exploratory nature, aims to understand how they influence initial training, using students' listening. The data collected point to the widespread receptivity of the idea of School for All, an unclear distinction between homogenization and differentiation of the teaching-learning process, and tension between a culture of obedience to the prescribed guidelines and the perspective of autonomous teachers as curricular managers.Las medidas de educación inclusiva y flexibilidad curricular se presentan como formas de profundizar la escuela democrática en un contexto de gerencialismo en el enfoque de la administración del sistema educativo y apuntan a la gestión integrada del conocimiento y la intervención multinivel. El estudio, de carácter exploratorio, tiene como objetivo comprender cómo influyen en la formación inicial, utilizando la escucha de los estudiantes. Los datos recopilados apuntan a la receptividad general de la idea de Escuela para Todos, una distinción poco clara entre homogeneización y diferenciación del proceso de enseñanza-aprendizaje y tensión entre una cultura de obediencia a las pautas prescritas y la perspectiva de la autonomía del docente como gestor curricular.porEducação InclusivaFlexibilidade CurricularSocialização DocenteFormação Inicialjournal article