Sousa, SóniaFreire-Ribeiro, Ilda2018-03-282018-03-282016Sousa, Sónia; Freire-Ribeiro, Ilda (2016). A criança e a aprendizagem: a questão do envolvimento. In II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância: Livro de Resumos. Bragahttp://hdl.handle.net/10198/16620Alguns estudos centrados na criança sugerem que a aprendizagem ocorre em consequência do envolvimento. No envolvimento encontramos implícitos indicadores como a concentração, a energia, a complexidade e criatividade, a expressão facial e postura, a persistência, a precisão, o tempo de reação, a linguagem e a satisfação. Uma criança envolvida numa atividade está a ter uma experiência de aprendizagem significativa, intensa e duradoura. Mostra-se concentrada, incide a sua atenção num aspeto específico e, raramente, se distrai, verificando-se uma tendência para a continuação e persistência nessa atividade. A comunicação que se apresenta insere-se na Prática de Ensino Supervisionada e foi desenvolvida em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico e em contexto de Educação Pré-Escolar. Teve como principais objetivos compreender o envolvimento das crianças e refletir sobre o seu nível de envolvimento nas diferentes tarefas propostas. O estudo incidiu numa abordagem de natureza qualitativa, em que se recorreu a várias técnicas e instrumentos de recolha de dados, tais como observação participante, notas de campo, ficha de observação do envolvimento das crianças, registos fotográficos e registos em vídeo. Foram feitas observações em atividades orientadas nas diferentes áreas de conteúdo, e recorreu-se à escala de observação do envolvimento da criança proposta por Laevers (1994), de modo a compreender a lista de indicadores de envolvimento e os níveis de envolvimento numa escala de cinco pontos. Para promover o nível de envolvimento das crianças, procurouse criar um ambiente educativo rico, diversificado e acolhedor tendo sempre em atenção as necessidades formativas de cada criança. Os dados revelam que o envolvimento das crianças no contexto de Educação Pré-Escolar foi, em comparação, ao contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico relativamente melhor. Podemos constatar, ainda, que as crianças que se envolvem mais nas atividades obtêm melhores aprendizagens e é no bem-estar e no ambiente em que a criança se encontra que atua o envolvimento.porParticipação da criançaEnvolvimentoconference object