Freire-Ribeiro, IldaRodrigues, Eliana Filipa Gomes Vicente2020-12-142020-12-1420202018http://hdl.handle.net/10198/22942A elaboração deste relatório assentou na preocupação de implementar estratégias de ensino e aprendizagem, recorrendo a metodologias de trabalho da aprendizagem cooperativa, procurando aprofundar conhecimentos e saberes, e concomitantemente, desenvolver competências sociais em crianças pequenas. Selecionamos a aprendizagem cooperativa como base desta investigação rasgando com a tradicional forma de ensino e aprendizagem, mais expositiva e transmissiva e que poderá contribuir para a competitividade e individualismo nas crianças. São vários os métodos de trabalho estratégicos da aprendizagem cooperativa, que, quando implementadas, permitem que as crianças tenham um papel mais ativo na sua aprendizagem, e também na aprendizagem dos colegas. A aprendizagem processa-se em contexto de grupos de trabalho cooperativo e contribuem para um objetivo comum, o sucesso do grupo. Ora, ao desenvolver metodologias de trabalho da aprendizagem cooperativa durante uma atividade, estamos a dar oportunidade às crianças de interagirem com os colegas, de partilharem materiais e ideias, de trabalharem em equipa, de serem tolerantes, de serem responsáveis, de serem capazes de argumentar sobre um assunto, de aceitarem diferentes opiniões, entre outras. Este relatório faz parte integrante da Prática de Ensino Supervisionada desenvolvida em três contextos educativos: creche, jardim de infância e 1.º ciclo do ensino básico. Tem como objetivos: (i) promover experiências de ensino e aprendizagem recorrendo a métodos de aprendizagem cooperativa que permitam fomentar o desenvolvimento de competências sociais nas crianças; (ii) criar hábitos de trabalho cooperativo nas crianças; (iii) perceber qual o contributo da aprendizagem cooperativa no desenvolvimento de competências sociais nas crianças e (iv) apurar as potencialidades e os constrangimentos da aprendizagem cooperativa na sala de atividades e de aula. A investigação seguiu a metodologia qualitativa, apoiou-se na técnica de observação e recorreu também às notas de campo, às fotografias e grelhas de observação. Ao longo da intervenção elaboramos planos de aula e fizemos reflexões semanais que nos possibilitaram um constante reajuste dos planos de trabalho, contribuindo para melhorar as nossas práticas. Da análise dos dados recolhidos na implementação das metodologias de trabalho cooperativas as crianças mostraram ser capazes de cooperar o que parece ter contribuído para a melhoria das interações e também para o desenvolvimento de mais competências sociais.The preparation of this report was based on the concern to implemente teaching and learning strategies using cooperative learning methods, seeking to deepen knowledge, and at the same time, develop social skills in young children. We selected cooperative learning methods the basis of this investigation, tearing with the tradicional form of teaching and learning which is more expositive and transmissive and which may contribute to the competitiveness and individualism of children. There are severals strategic methods of cooperative learning methods which when implemented, allow children to take a more active role in their leraning, as well as in the learning of peers. Learning takes place in the context of cooperative working groups and contributes to a common goal, the success of the group. Now, when applying cooperative learning methods during an activity, we are giving children the opportunity to interact with colleagues to share materials and ideas, to work as a team, to be tolerant, to be responsible, to be able to argue about a subject, to accept different opinions, among others. This report is an integral part of the Supervised Teaching Practice developed in three educational contexts: day care center, Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. Its objectives are: (i) to promote teaching and learning experiences using cooperative learning methods thats foster the development of social skills in children; (ii) creating cooperative work habits for children; (iii) understand the contribution of cooperative learning in the developement of social skills in children and (iv) ascertain the potencials and constraunts of cooperative learning in the classroom and activities. The investigation followed tha qualitative methodology, relied on the observation, technique and also used fiels notes, photographs and observation grids . Throughout the intervation, we prepared lesson plans and made weekly reflections that allowed us to constantly adjust work plans, contributing to improve our practices. From the analysis of the data collected in the implementation of cooperative learning methods, children showed to able to cooperate which seems to have contributed to the improvement of interactions and also to the development of more social skills.porPrática de ensino supervisionadaAprendizagem cooperativaCompetências sociaisEducação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básicomaster thesis202504514