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Título: A escola a tempo inteiro que mudanças?“um olhar dos professores num centro escolar de um município do distrito de Bragança"
Autor: Fernandes, Zulmira da Conceição Paradela Pinto
Orientador: Bonifácio, Evangelina
Azevedo, Maria Lopes de
Data de Defesa: 2012
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Fernandes, Zulmira da Conceição Paradela Pinto (2012). A escola a tempo inteiro que mudanças?“um olhar dos professores num centro escolar de um município do distrito de Bragança". Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação - Administração Educacional
Resumo: Com a realização do trabalho, que agora se apresenta, tem-se como finalidade refletir sobre as eventuais mudanças ocorridas com a implementação da Escola a Tempo Inteiro (ETI). Sustentados no estudo realizado num município de Bragança, o esforço recaiu numa análise sobre as opiniões auscultadas junto dos professores acerca da(s) eventuais novas dinâmicas emergentes do novo modelo de escola – a Escola a Tempo Inteiro. Intenta-se depreender de que forma numa sociedade global, onde o acesso a informações e conhecimentos atualizados, a motivação e a aquisição de novas competências, a adaptação a novos desafios e situações, são considerados cruciais na clarificação do papel do modelo escolar como meio e chave de reforço do desempenho pedagógico dos professores, por um lado, e da melhoria das condições físicas do espaço escolar e do sucesso educativo dos alunos, por outro. Tendo em conta a criação dos Centros Escolares direciona-se o estudo no sentido de compreender, do ponto de vista dos professores, como se organiza o quotidiano da escola, ou seja, como se ensina e se aprende, hoje, na escola, ou melhor dizendo no Centro Escolar (CE). Avec l'achèvement de ce travail, qui se présente maintenant, j’ai eu pour but réfléchir sur les changements possibles à la mise en oeuvre de l’école à plein temps. Soutenue dans l'étude, réalisée dans la commune de Bragance, l'effort tombe sur une analyse de l’opinion auscultée auprès de les enseignants concernant les éventuelles nouvelles dynamiques émergentes de la nouvelle école modèle - l'école à plein temps. J’ essaie d'en déduire comment une société mondiale, où l'accès à l'information et mise à jour des connaissances, la motivation et l'acquisition de nouvelles compétences pour s'adapter aux nouveaux défis et de situations, sont jugés essentiels à la clarification du rôle de l'école comme un nouveau modèle pour renforcer la qualité de l'enseignement des enseignants d'une part, et l'amélioration des conditions physiques de l'école et la réussite scolaire des élèves de l'autre. Eu égard à la création des centres scolaires je dirige l'étude afin de comprendre, du point de vue des enseignants, la manière d'organiser la vie quotidienne de l'école, c'est à dire, la façon d'enseigner et d'apprendre à l'école aujourd'hui, ou plutôt au Centre Scolaire (CS). The work, which is now presented, has the purpose of reflecting on the changes occurring with the implementation of Full Time School. Sustained by a study, conducted in a town of Bragança District, it is based on the analysis of some teachers’ opinions about the new emerging dynamics of this new model of school - the Full Time School. It aims to understand in which way in a global society, where the access to information and updated knowledge, the motivation and the acquisition of new skills, the adaption to new challenges and situations may be crucial in clarifying the role of the school model as instrument and key to reinforce the teachers’ educational performance, on the one hand, and the improvement of the school physical conditions and the students’ educational success, on the other. Considering the creation of School Centers the study intends to acknowledge, from the teachers’ point of view, how the school daily life is managed, that is, how is taught and learned, today, in school, or better say in School Center (EC).
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/7970
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