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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10198/7340

Título: Fazer a escola acontecer: a colaboração crianças-professores-pais como prática de cidadania
Autor: Sarmento, Teresa
Freire-Ribeiro, Ilda
Palavras-chave: Educação
Práticas de cidadania
Participação
Issue Date: 2011
Editora: Centro de Formação Francisco Holanda
Citação: Sarmento, Teresa; Ribeiro, Ilda Freire (2011) - Fazer a escola acontecer: a colaboração crianças-professores-pais como prática de cidadania. Revista ELO. ISSN 9729-6465. 18, p. 37-49
Resumo: O exercício da cidadania é hoje entendido como um dever e um direito a usufruir em qualquer contexto educativo. No interior da escola todos os seus protagonistas são convidados a exercitar práticas de cidadania. Não se exclui ninguém, mesmo os mais pequenos interlocutores têm o direito a participar nas decisões que, por alguma razão, possam ter influência na sua vida académica. A cidadania da criança constituise deste modo como um desafio à mudança das estruturas políticas, educativas e sociais, à transformação das instituições e à renovação cultural (Sarmento, T. 1999). As relações que se estabelecem no interior das instituições educativas podem ser determinantes para dar voz e visibilidade à criança. Se até há décadas atrás as fronteiras entre a escola e as famílias estavam claramente definidas e fechadas cada uma em si, actualmente, e tendo em linha de conta a relevância da cidadania, torna‐se pertinente efectivar práticas de colaboração que impliquem a co‐responsabilização de todos (pais, professores e comunidade) na educação. De uma relação conturbada e frágil (Montandon e Perrenoud, 2001) há assim a possibilidade de passar a revelar‐se uma relação entre a escola e os pais, melodiosa e refinada, ainda que não generalizada a todos os casos. A escola faz parte da vida quotidiana das famílias e, nos dias que correm, a gestão partilhada da instituição escolar é uma realidade cada vez mais assumida, contribuindo para uma cooperação mais estreita entre todos os actores directamente envolvidos. As vantagens desta proximidade são inúmeras e manifestamente positivas para o bom desenvolvimento educativo.
URI: http://hdl.handle.net/10198/7340
ISBN: 9729-6465
Appears in Collections:DSPP - Artigos em Revistas Não Indexados ao ISI/Scopus

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