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Título: A integração curricular das TIC numa escola do ensino básico e secundário: contributo para uma efetiva integração enquanto desígnio da própria instituição
Autor: Fernandes, Antídio Ribas
Orientador: Meirinhos, Manuel
Palavras-chave: Tecnologia educativa
Recursos digitais
Competências em TIC
Formação de professores em TIC
Atitudes dos professores face às TIC
Moodle
Data de Defesa: 2011
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Fernandes, Antídio Ribas (2011) - A integração curricular das TIC numa escola do ensino básico e secundário: contributo para uma efetiva integração enquanto desígnio da própria instituição. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação – Administração Educacional
Resumo: Apesar das dificuldades iniciais, a prática demonstrou que a integração das TIC nas escolas, permitiu inovar pedagogicamente mas também a modernização dos procedimentos administrativos. Despite initial difficulties, experience has shown that the integration of ICT in schools allowed pedagogical innovation but also the modernization of administrative procedures. With this work, we intended to analyze how the teaching practice in EBS Miranda do Douro has benefited with the administrative policies and school management implemented. The work focused on the development of an intervention project based on the following methodology: data collection whose main instrument was a survey sent electronically to all 45 teachers of EBS of Miranda do Douro and a grid of school‟s structural and materials indicators. Our main findings suggest the following: there is a high digital inclusion of teachers, especially at the basic ICT skills, the school is well equipped, both qualitatively and quantitatively, with respect to technological resources, with a good functional organization of spaces for the use of ICT. However, there are some procedures that should be changed, namely targeted training for teachers with lower ICT skills, increasing the use of digital platforms such as Moodle, to contact and placement of materials, or creating more media spaces allowing tutorial supervision of students. Com este trabalho, quisemos analisar como a prática lectiva na EBS de Miranda do Douro tem sido beneficiada com as políticas administrativas e de gestão escolar implementadas. O trabalho incidiu na elaboração de um projeto de intervenção alicerçado na seguinte metodologia: recolha de dados cujo instrumento principal foi um Inquérito enviado via electrónica, a todos os 45 professores da EBS de Miranda do Douro e numa grelha de indicadores estruturais e materiais da escola. As nossas conclusões principais apontam para o seguinte: existe uma razoável inclusão digital dos professores, nomeadamente a nível das competências básicas em TIC, a escola está bem equipada, quer quantitativamente quer qualitativamente, no que respeita a recursos tecnológicos, com uma boa organização funcional dos espaços para a utilização das TIC. Haverá aspectos cujos procedimentos deverão ser alterados, designadamente, formação direcionada para professores com menores competências em TIC, o incremento da utilização das plataformas digitais, como a plataforma Moodle, para contacto e colocação de materiais pedagógicos, ou ainda a criação de mais espaços multimédia que possibilitem o acompanhamento tutorial dos alunos.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/6859
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