Biblioteca Digital do Instituto Politécnico de Bragança   Instituto Politécnico de Bragança

Biblioteca Digital do IPB >
Escola Superior de Educação >
Teses de Mestrado >
EPE - Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10198/6841

Título: Prática de ensino supervisionada em educação Pré-Escolar
Autor: Silva, Cláudia Maria Pando
Orientador: Silva, Evangelina da Natividade Camelo Bonifácio Correia da
Palavras-chave: Educação Pré-Escolar
Continuidade
Transição
Adaptação
1º Ciclo do Ensino Básico
Issue Date: 2011
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educaçãoz
Citação: Silva, Cláudia Maria Pando (2011) - Prática de ensino supervisionada em educação Pré-Escolar. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar
Resumo: O relatório que é apresentado foi desenvolvido no âmbito da prática de ensino supervisionada, em contexto de Jardim de Infância, e tem como finalidade obter o grau de mestre em Educação Pré-Escolar. O presente trabalho procurou reflectir sobre as representações que facilitam ou dificultam a transição das crianças do Jardim de Infância para o primeiro ano do Ensino Básico. Considerando que este momento implica um sentimento de perda de um contexto conhecido e a escola é percepcionada como algo desconhecido e como um espaço associado à entrada formal na escolaridade, procurámos dar voz às crianças reflectindo, conjuntamente, a antecipação da situação esclarecendo os problemas, medos, anseios e representações sobre a nova realidade escolar. Para tal, as experiências de aprendizagem foram pensadas e desenvolvidas na tentativa de facultar a adaptação das crianças da sala dos 5 anos do Jardim de Infância ao 1.º Ciclo do Ensino Básico. Como metodologia, recorremos aos princípios apresentados pela investigação-acção optando por uma observação participante apresentando os resultados de modo descritivo. Este trabalho pode constituir-se como uma possibilidade de reflexão mas carece de novos contributos face à complexidade da problemática em questão. The report that is presented was developed within the supervised teaching practice in the context of Kindergarten, and with the purpose of obtain a master`s degree in Childhood Education. The present study attempted to reflect on the representations that facilitate or difficult the transition of children from Kindergarten to first grade of Elementary Education. Considering that this moment involves a sense of loss of a familiar context and the school was perceived as something unknown and as a place associated with the formal entry to scholarity, we tried to give voice to children reflecting the anticipation of the situation by clarifying the problems, fears, anxieties and representations of the new school reality. For this end, the learning experiences have been thought and developed in an attempt to provide the adaptation of the children of the 5year old room from Kindergarten to the Elementary Education. As methodology, we resort to the principles presented by the research- action by choosing participant observation presenting the results descriptively. This work may constitute itself as an opportunity for reflection, but lacks news contributions due to the complexity of the concerned problematic.
Arbitragem científica: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/6841
Appears in Collections:EPE - Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico

Files in This Item:

File Description SizeFormat
Tese Claudia Teixeira.pdf1,37 MBAdobe PDFView/Open

Statistics
FacebookTwitterDeliciousLinkedInDiggGoogle BookmarksMySpaceOrkut
Formato BibTex mendeley Endnote Logotipo do DeGóis 

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

 


  © Instituto Politécnico de Bragança - Biblioteca Digital - Feedback - Statistics
  Estamos no RCAAP Governo Português separator Ministério da Educação e Ciência   Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Financiado por:

POS_C UE