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Título: Utilização dos quadros interactivos multimédia em contexto educativo: estudo de caso numa escola do Ensino Básico
Autor: Ferreira, António da Palma
Orientador: Meirinhos, Manuel
Issue Date: 2011
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Ferreira, António da Palma (2011) - Utilização dos quadros interactivos multimédia em contexto educativo: estudo de caso numa escola do Ensino Básico. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para Obtenção do Grau de Mestre em TIC na Educação e Formação
Resumo: No presente trabalho pretendemos caracterizar a utilização dos Quadros Interactivos Multimédia em contexto educativo na Escola EB123 Augusto Moreno de Bragança. Sendo esta tecnologia bastante recente e apoiada pelo Plano Tecnológico da Educação, no sentido de alterar as práticas de ensino/aprendizagem, urge conhecer a realidade da utilização da referida tecnologia em contexto escolar concreto, para identificar possíveis mudanças, dificuldades o limitações. O presente estudo baseou-se num inquérito a todos os professores da referida escola, a partir do qual identificámos, de forma gráfica, a frequência de utilização dos Quadros Interactivos, a forma de utilização, bem como alguns factores associados às limitações da sua utilização em sala de aula. Foram apontadas algumas das características da sociedade actual e a necessidade sentida pela escola e pelos professores em se manterem ao corrente do que em termos educativos e tecnológicos vai acontecendo. Definimos o problema, apontámos as proposições e indicámos as questões orientadoras da nossa investigação. Acrescentámos a descrição da opção metodológica que nos levou a escolher o estudo de caso. Também contextualizámos o estudo, referindo a motivação para o mesmo e descrevendo a escola onde ele é levado a cabo. Descrevemos o estudo e clarificámos as técnicas e instrumentos usados na recolha e tratamento de dados. Foi facultada formação voluntária aos docentes da escola com vista a uma utilização proficiente dos referidos quadros. Para a referida formação foi criada uma disciplina no Moodle onde os docentes tinham acesso a tutoriais, recursos e onde podiam partilhar materiais. Da formação resultou que os docentes que a frequentaram se tornaram mais receptivos à utilização dos QIM e mais propensos à troca de ideias e partilha de materiais entre si. Como resultado do estudo realizado depreendemos que os QIM raramente são usados de forma interactiva. Esta deficiente utilização dos QIM seria, provavelmente, ultrapassada pelos professores com a existência de mais formação. Mais formação permitir-lhes-ia um maior domínio das infra-estruturas e consequentemente uma maior confiança para as utilizarem. In the present work we intend to characterize the use of Interactive Whiteboards in context with the classroom in the School EB12 Augusto Moreno, from Bragança. Since this is a fairly recent technology, receiving the backing of the Technological Plan for Education, it is important to establish the practicality of its use in the schooling environment in the sense of altering the teaching/learning practice. In doing so it allows any possible changes, difficulties or limitations to be identified. The present study is based on a survey carried out in the teaching institution mentioned incorporating all teaching staff. This has allowed us to identify, in graphic form, the frequency of use of the Interactive Whiteboards and the situations in which they would be used alongside some other factors associated with limitations of its use in classrooms. Some of the characteristics of modern society in terms of what is happening in technological education and the need felt by schools and teachers to keep up to date were referred. We defined the problem, pointed the proposals and indicated the guidelines to our research. We added the description of the methodological approach that led us to choose the case study. We also contextualized the study, referring to its motivation and describing the school where it was carried out. We described the study and clarified the techniques and instruments used in gathering and processing data. Voluntary training was provided to teachers of the school in order to achieve a proficient use of IBWs. To do so, a Moodle course, where teachers had access to tutorials and where they could share resources and materials, was created. The training enabled the teachers who attended it to become more receptive to the use of IWBs and more prone to exchanging ideas and sharing materials among themselves. As a result of the study we infer that the IWBs are rarely used in an interactive way. This poor use of IWBs would probably be overtaken by the existence of teachers with more training. More training would allow them a greater domain of infrastructure and therefore greater confidence to use them. This poor use of IWBs would probably be overtaken by the existence of more training for teachers. More training would allow them to have a greater domain of infrastructure and therefore to have a greater confidence to use them.
URI: http://hdl.handle.net/10198/5978
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