Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/3413
Título: Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar
Autor: Ortega, Helena Maria Torrado
Orientador: Castanheira, Manuel Luís Pinto
Palavras-chave: Educação pré-escolar
Linguagem oral
Abordagem à escrita
Motivação
Formação de leitores
Pre-school education
Data de Defesa: 2010
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Ortega, Helena Maria Torrado (2010) - Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar. Bragança: ESE. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar
Resumo: A Educação pré-escolar, ainda que não seja de frequência obrigatória, constitui a primeira etapa de um longo caminho educativo a percorrer, um marco decisivo no sucesso escolar e social das crianças, um meio potenciador de aprendizagens decisivas para o desenvolvimento integral da criança, no qual é indiscutível a importância do trabalho que se prende com a linguagem oral e abordagem à escrita. Neste sentido, o Educador deve estar consciente que a criança tem capacidade para aprender acerca da linguagem escrita, desde que inicia o seu percurso na aquisição da linguagem oral e desta forma estimulá-la e motivá-la para tal. Contudo, o que se verifica é que não está a ser dada a importância que este tipo de trabalho merece, incluindo o meio familiar, talvez por falta de formação ou informação respectivamente. No presente trabalho, de natureza investigativa, procuro verificar o trabalho que está a ser implementado numa sala de pré-escolar, face à linguagem oral e abordagem à escrita e melhorá-lo, de forma lúdica e atractiva, de maneira que as crianças construam competências, promovendo a sua motivação em frequentar a área da biblioteca de forma mais regular, para a formação de futuros leitores.The Pre-school education, although not being its attendance compulsory, it is, indeed, the first step in a long-term educational journey to go, an important landmark in social and academic success of children, a mean of developing significant skills to their complete development, where the work done with the oral language and an approach to writing has an important role. In this sense, the educator must be aware of the fact that the child is able to learn written language since he/she began his/her way in the acquisition of oral language and thus the adult must encourage and motivate the child to do so. However, we can observe that people don't pay the attention this kind of work deserves, including the own families, maybe due to a poor professional preparation or a lack of information, respectively. In this work, taking into account its investigation nature, I intend to check out the work that is being implemented in a pre-school classroom, comparing oral language and writing skills acquisition and thereby I intend to improve it in an entertaining and attractive way for children to develop skills, leading them to a more regular attending of the school library, aiming an adequate training of future readers.
URI: http://hdl.handle.net/10198/3413
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