Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/3315
Título: Relatório Final [arte-terapia]
Autor: Rocha, Manuela José Pinela da
Orientador: Canotilho, Maria Helena Pires César
Data de Defesa: 2010
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Citação: Rocha, Manuel José Pinela da (2010) - Relatório final. Bragança: ESE. Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Visual e Tecnológica no Ensino Básico
Resumo: O potencial das artes como veículo de expressão pessoal, tem desde sempre suscitado interesse. Surgem por isso, apelos à utilização da arte-terapia, como forma de facilitar o equilíbrio interior, permitindo a cada um adoptar uma nova forma de ser e agir. A terapia pela arte é um processo terapêutico que utiliza técnicas de expressão e criação artística com a finalidade de ajudar a aliviar o sofrimento e a recuperar o indivíduo. Sem exigências técnicas ou estéticas, potencia a comunicação, a expressão e o processo criativo. A arte-terapia constitui uma problemática actual e pertinente e poderá ser uma mais-valia nos estabelecimentos de ensino, no combate à inadaptação ao meio, aos comportamentos desviantes, ao insucesso e abandono escolar. Motivados por esta temática tentámos conhecer as percepções que os docentes têm relativamente à arte-terapia. A investigação realizada procura perceber o grau de conhecimento sobre a arte-terapia e a importância atribuída a esta área pelos docentes do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Vimioso e verificar até que ponto as variáveis independentes os influenciam. É uma investigação organizada em torno de hipóteses de trabalho que derivam dos objectivos da investigação. Os dados resultam de um processo de recolha de informação por questionário passado a uma amostra da população. O nosso estudo levou-nos a concluir que os docentes do Ensino Básico inquiridos conhecem bem o vocábulo e o conceito da arte-terapia, consideram vantajosa a implementação de um espaço terapêutico no contexto escolar e têm um maior conhecimento de projectos de arte-terapia fora do contexto escolar do que nos estabelecimentos de ensino portugueses. O projecto apresentado versa esta abordagem terapêutica da arte, através da aplicação pedagógica, em contexto escolar, dos conhecimentos adquiridos no âmbito da investigação realizada.The potential of the arts as a vehicle for personal expression has always aroused interest. Therefore arise there have been demands for the use of art therapy as a way to facilitate the inner balance, allowing each person to adopt a new way of being and acting. The therapy by arts is a therapeutic process that uses the techniques of expression and artistic creation in order to help to soften suffering and restore the individual without technical or aesthetic requirements, powers communication, expression and a creative process. Art therapy is a current and relevant issue and can be an asset in schools in dealing with the problems of adapting to school environment, deviant behavior, academic failure and school dropout. Motivated by this issue, we tried to understand the perceptions that teachers have in regards to art therapy. The research seeks to understand the degree of knowledge regarding arte therapy and the importance given to this area by members of Basic Education Cluster of Schools in Vimioso and to verify the extent to which independent variables influence them. It is organized around an investigation of working hypotheses that are derived from the research objectives. The data was obtained from collecting information through the questionnaires given to a sample of the population. Our study led us to conclude that teachers of basic education are well aware with the terms and concept of art therapy, consider the implementation of a therapeutic space in the school context as advantageous and have as advantageous and have a greater knowledge of art therapy projects outside of school settings than in the schools in Portugal. The presented draft explains this therapeutic approach to art through a pedagogical application of the knowledge acquired in the investigation in the school context.
URI: http://hdl.handle.net/10198/3315
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