Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/1828
Título: Prática de ensino supervisionada de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico
Autor: Heleno, Kevin Eduardo Correia Alves
Orientador: Rocha, Mário
Parra, Nelson Luís de Castro
Data de Defesa: 2013
Editora: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação
Resumo: O presente relatório apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança constitui o resultado da minha Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico. Acredito no coaching como uma mais-valia na aprendizagem dos alunos, na medida em que este procura maximizar o potencial e as competências dos alunos, através da definição de um conjunto de ações e metas específicas que permitem, assim, superar as dificuldades de forma autónoma. Numa primeira parte, faz-se o enquadramento teórico, no qual se aborda o conceito de coaching e a sua aplicação num contexto de sala de aula. Na segunda, faz-se a descrição e reflexão sobre asua aplicação no contexto de sala de aula. Por último, realiza-se uma reflexão final sobre este trabalho onde se analisam, de forma global, os resultados da aplicação das estratégias de coaching nas atividades realizadas na prática de ensino. This report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, is the result of the Supervised Teaching Practice undertaken within the context of the master’s degree in the Teaching of English and Spanish in Basic School. We believe that coaching can be a useful tool to help students in their learning process, by maximizing their potential and competences with the definition of specific actions and goals to be achieved. As a result, students will have the opportunity to overcome their difficulties in an autonomous way. In the first part, a theoretical framework is presented in order to discuss the definition of coaching and its use in the classroom context. The description and reflection upon the teaching practices are presented in the second part. Finally, the results of the teaching practices and the effectiveness of the coaching strategies we applied in the classes implemented are discussed.
URI: http://hdl.handle.net/10198/1828
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