Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/15416
Título: A reflexão nos relatórios finais de estágios: um balanço na área da matemática
Autor: Martins, Cristina
Pires, Manuel Vara
Sousa, João Sérgio de Pina Carvalho
Palavras-chave: Reflexão
Prática de ensino supervisionada
Matemática
Ensino básico
Data: 2016
Editora: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação
Citação: Martins, Cristina; Pires, Manuel Vara; Sousa, João Sérgio de Pina Carvalho (2016) - A reflexão nos relatórios finais de estágios: um balanço na área da matemática. In Gomes, Cristina Azevedo; Figueiredo, Maria; Ramalho, Henrique¸ Rocha, João (Coords.) Fronteiras, diálogos e transições na educação: Atas do XIII Congresso SPCE. Viseu: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. p. 979-988. ISBN 978-989-96261-6-4
Resumo: O Decreto-Lei n.º 79/2014, que regulamenta o regime jurídico da habilitação profissional para a docência, destaca a importância da iniciação à prática profissional. Nos mestrados, esta área culmina com a prática de ensino supervisionada, correspondente ao estágio de natureza profissional e objeto de relatório final, a apresentar em provas públicas. Na nossa instituição, este relatório deve apresentar e refletir sobre experiências de ensino e aprendizagem realizadas nos ciclos de ensino e nas disciplinas de docência. Esta comunicação tem como principal propósito apresentar uma sistematização do conteúdo das reflexões escritas presentes nos relatórios finais defendidos no ano letivo de 2014-2015, no Mestrado em ensino do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico, da Escola Superior de Educação de Bragança, focada nas experiências de ensino e aprendizagem realizadas na área da Matemática. Em termos metodológicos, efetuamos uma análise de conteúdo transversal de um corpus constituído pela totalidade dos relatórios concluídos. Numa primeira fase identificamos as temáticas transversais ocorrentes nos trabalhos. Para tal, foram definidas unidades de análise, categorias analíticas e regras de atribuição. Numa segunda fase, agrupamos as evidências obtidas refinando categorias e subcategorias e regras analíticas e criamos e retiramos ilações sobre a sua frequência. Finalmente, analisamos os resultados e retiramos conclusões sobre os interesses emergentes das reflexões escritas. Sobre o conteúdo da reflexão (escrita) dos futuros professores, foi possível verificar que incidiu maioritariamente em aspetos ligados ao desenvolvimento das experiências de ensino e aprendizagem, destacando-se nesta categoria a atividade do aluno e a atividade do professor.
Law 79/2014, defining the legal regime of professional requirements for teaching highlights the importance of initiation to professional practice. Regarding master’s degrees said area terminates with supervised teaching practice, corresponding to in-service training, object of a final report subject to public defense. In our institution this report must present and reflect about teaching-learning experiences underwent in the concerned study cycles and subjects. This paper has as its main goal to systematize the content of the written reflections present in the final reports submitted for public defense in the academic year of 2014/15 in the Master’s degree in Teaching of the 1st and 2nd cycles of Basic Education of the Escola Superior de Educação de Bragança, centered on the teaching learning experiences undergone in the area of Mathematics. In methodological terms we performed a cross-sectional content analysis of a corpus made of the totality of completed reports. In the first stage we identified cross-sectional topics occurring in the reports. We defined a number of categories, as well as units of analysis and rules of attribution. In the second stage we grouped gathered evidence refining defined categories and subcategories as well as rules of attribution and withdrew some conclusions about observed frequencies. Finally, we compared results and withdrew some conclusions about emerging interest from the written reflections. Regarding the incidence of written reflection, it was possible to ascertain that future teachers tend to concentrate on aspects connected to the development of teaching learning experiences, highlighting activities of both student and teacher.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/15416
ISBN: 978-989-96261-6-4
Aparece nas colecções:ESE - Artigos em Proceedings Não Indexados à WoS/Scopus

Ficheiros deste registo:
Ficheiro Descrição TamanhoFormato 
Martins&Pires&Sousa_SPCE2016.pdf938,04 kBAdobe PDFVer/Abrir


FacebookTwitterDeliciousLinkedInDiggGoogle BookmarksMySpace
Formato BibTex MendeleyEndnote Degois 

Todos os registos no repositório estão protegidos por leis de copyright, com todos os direitos reservados.