Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10198/12512
Título: Ver, ouvir e saber: o lugar da competência nos modelos de formação inicial de professores
Autor: Mesquita, Elza
Palavras-chave: Formação inicial de professores
Competências profissionais
Data: 2015
Editora: Conselho Nacional de Educação
Citação: Mesquita, Elza (2015) - Ver, ouvir e saber: o lugar da competência nos modelos de formação inicial de professores. In Justino, José David (Dir.); Miguéns, Manuel (Coord.) Formação Inicial de Professores. Lisboa: Conselho Nacional de Educação. p. 292-303. ISBN 978-972-8360-94-8
Resumo: A evolução do ensino e da sociedade em geral exigem, da parte de quem forma e de quem se forma, competências cada vez mais complexas e diversificadas a que a formação inicial de professores tem de dar resposta(s). As instituições do ensino superior não podem permanecer no jogo do cego que vê tudo, pois a tarefa que atualmente têm em mãos, obriga a ver, a ouvir e a saber dar respostas. Nesta tríade tem lugar a competência, uma das questões perenes com a qual se debatem as instituições de ensino superior (o problema da definição de competências). A abordagem por competências ao nível do ensino e o modelo de formação que daí advém parece ser o que sustenta, hoje em dia, todo o processo de profissionalização. Nesta comunicação vou atender a duas dimensões, em função de um estudo que realizei com alunos da formação inicial, nomeadamente às competências e ao modelo de formação a considerar. Os futuros/professores entendem que ser competente significa agir com pertinência, mobilizar os saberes e os conhecimentos dentro de um contexto profissional, integrar/combinar e transferir os saberes múltiplos e heterogéneos, e estar-se disponível para aprender a aprender, comprometendo-se com a profissão.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10198/12512
ISBN: 978-972-8360-94-8
Versão do Editor: http://www.cnedu.pt/content/edicoes/seminarios_e_coloquios/LivroCNE_FormacaoInicialProfessores_10dezembro2015.pdf
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