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Este relatório, apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança, constitui o resultado da reflexão da Prática de Ensino Supervisionada realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico, centrando-se a sua temática na Educação Literária e a utilização dos diferentes géneros textuais para a aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras.
O trabalho foi desenvolvido ao longo de dois anos letivos, aproximadamente, em turmas do primeiro, segundo e terceiro ciclo do Ensino Básico do concelho de Bragança.
A primeira parte deste relatório apresenta o enquadramento teórico relativamente ao uso do texto literário e o seu benefício no processo de ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras e onde se analisam os diferentes programas curriculares dos diferentes ciclos de ensino e em que medida é que veiculam o uso do texto literário em contexto de sala de aula.
A segunda parte contextualiza e descreve a prática de ensino supervisionada e os processos didáticos desenvolvidos, refletindo criticamente e fundamentando teoricamente as atividades desenvolvidas.
Vivendo presentemente num mundo global e de mobilidade, acreditamos que o processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, passe também pelo conhecimento cultural e neste caso literário, com o objetivo de formar uma sociedade plurilingue e pluricultural.
This report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, is the result of the Supervised Teaching Practice undertaken within the context of the Master in Teaching English and Spanish in Basic School, focusing on Literary Education and the use of different textual genres for the acquisition and learning of foreign languages. The study was conducted over two academic years, approximately, in all the cycles of basic education in Bragança. The first part of this report presents the theoretical framework regarding the use of the literary text and its benefit in the teaching and learning process of foreign languages and also describes and analyzes the different curricula of different levels of education and to what extent they convey the use of literary texts in the context of the classroom. Finally, the second part describes and contextualizes the practice of the supervised teaching didactic process, reflecting critically and substantiating theoretically the developed activities. Presently living in a global world where mobility is constant, we believe that the process of teaching and learning a foreign language also goes through cultural knowledge, in this case by literary awareness, with the aim of building a multilingual and multicultural society.
Esta memoria, presentada en la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Bragança, es el resultado de la reflexión de la Práctica de Enseñanza Supervisionada en el ámbito del Máster en Enseñanza de Inglés y Español en la Enseñanza Básica centrándose en el tema de la Educación Literaria y el uso de diferentes géneros textuales para la adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras. El estudio se realizó en dos años académicos, aproximadamente, con clases de primero, segundo y tercer ciclo de la educación básica en el municipio de Bragança. La primera parte de esta memoria presenta el marco teórico sobre el uso del texto literario y su beneficio en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras y donde se analizan los diferentes planes de estudio de los diferentes niveles de enseñanza y en qué medida transmiten el uso del texto literario en el contexto del aula. La segunda parte describe y contextualiza la práctica de los procesos didácticos de enseñanza supervisionada desarrollados, la reflexión crítica y la teoría para sostener las actividades. Actualmente, al residir en un mundo global y de movilidad, creemos que el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera pase también por el conocimiento cultural y en este caso literario, con el objetivo de formar una sociedad multilingüe y multicultural.
This report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, is the result of the Supervised Teaching Practice undertaken within the context of the Master in Teaching English and Spanish in Basic School, focusing on Literary Education and the use of different textual genres for the acquisition and learning of foreign languages. The study was conducted over two academic years, approximately, in all the cycles of basic education in Bragança. The first part of this report presents the theoretical framework regarding the use of the literary text and its benefit in the teaching and learning process of foreign languages and also describes and analyzes the different curricula of different levels of education and to what extent they convey the use of literary texts in the context of the classroom. Finally, the second part describes and contextualizes the practice of the supervised teaching didactic process, reflecting critically and substantiating theoretically the developed activities. Presently living in a global world where mobility is constant, we believe that the process of teaching and learning a foreign language also goes through cultural knowledge, in this case by literary awareness, with the aim of building a multilingual and multicultural society.
Esta memoria, presentada en la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Bragança, es el resultado de la reflexión de la Práctica de Enseñanza Supervisionada en el ámbito del Máster en Enseñanza de Inglés y Español en la Enseñanza Básica centrándose en el tema de la Educación Literaria y el uso de diferentes géneros textuales para la adquisición y aprendizaje de lenguas extranjeras. El estudio se realizó en dos años académicos, aproximadamente, con clases de primero, segundo y tercer ciclo de la educación básica en el municipio de Bragança. La primera parte de esta memoria presenta el marco teórico sobre el uso del texto literario y su beneficio en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras y donde se analizan los diferentes planes de estudio de los diferentes niveles de enseñanza y en qué medida transmiten el uso del texto literario en el contexto del aula. La segunda parte describe y contextualiza la práctica de los procesos didácticos de enseñanza supervisionada desarrollados, la reflexión crítica y la teoría para sostener las actividades. Actualmente, al residir en un mundo global y de movilidad, creemos que el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera pase también por el conocimiento cultural y en este caso literario, con el objetivo de formar una sociedad multilingüe y multicultural.
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Educação literária Texto literário Programas Aprendizagem