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Authors
Abstract(s)
O presente relatório apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança tem por base a reflexão sobre a Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Curso de Mestrado no Ensino de Inglês e de Espanhol no Ensino Básico administrado nesta Instituição pública.
Tendo em conta que o humor constitui uma fonte importante de motivação na aprendizagem, procura-se entender através de que atividades e/ou estratégias humorísticas se podem motivar os aprendentes de uma língua estrangeira. Neste preciso caso, a aprendizagem do Inglês e do Espanhol no Ensino Básico.
Desta forma, o presente relatório de estágio tem por objetivo apresentar algumas estratégias e atividades que foram implementadas em sala de aula durante a Prática de Estagio Supervisionada, as quais fundamentadas em teorias acerca do humor como fonte de motivação na aprendizagem de línguas estrangeiras de forma a promover e potenciar o sentido motivador nos alunos enquanto aprendentes de línguas estrangeiras.
O professor que levar a cabo esta missão terá de estar em constante reflexão de forma a avaliar, analisar e projetar quais as atividades e/ou atitudes humorísticas potenciadoras desse efeito motivador.
Este trabajo presentado en La Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Braganza tiene por base la reflexión sobre la Práctica de Enseñanza Supervisada en el ámbito del Curso de Máster en Enseñanza de inglés y español en la Enseñanza básica administrado en este Instituto Público. Teniendo en cuenta que el humor es una fuente muy importante de motivación en el aprendizaje, se intenta comprender a través de qué actividades y/o estrategias humorísticas se pueden motivar a los aprendientes de una lengua extranjera. Hablamos, en este preciso caso, de la enseñanza del inglés y del español en los niveles de enseñanza básica. Así, el presente trabajo tiene como objetivo presentar algunas estrategias y actividades que fueron utilizadas en aula durante la Práctica de Enseñanza Supervisada, las cuales están fundamentadas en teorías sobre el humor como fuente de motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras de manera que a promueva y potencie el sentido motivador en los alumnos como aprendientes de otras lenguas. El profesor que quiere seguir con esta misión, tendrá que estar siempre en reflexión de forma a que evalúe, analice y proyecte qué actividades y/o estrategias humorísticas son capaces de desarrollar ese efecto motivador en el alumno.
This report is presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança on the basis of a reflexion about the Supervised Teaching Practice carried out within the Master degree in Teaching English and Spanish in Basic School. Bearing in mind that humour is an important factor in creating motivation to learn foreign languages, in this specific case, the learning of English and Spanish, we aim at understanding through which humoristic activities and/or strategies we can motivate our foreign languages learners. Therefore, the main goal of this report is to present some strategies and/or activities which were used in a real context of the classroom and all of them are based in theories related to humour as a source of motivation in the foreign languages process learning to promote and activate the appealing sense in our learners of foreign languages. Any teacher who wants to follow this mission needs to be in a constant process of reflexion in order to analyse, evaluate and create what kind of humoristic activities and/or strategies are able to develop this motivating effect in the students.
Este trabajo presentado en La Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Braganza tiene por base la reflexión sobre la Práctica de Enseñanza Supervisada en el ámbito del Curso de Máster en Enseñanza de inglés y español en la Enseñanza básica administrado en este Instituto Público. Teniendo en cuenta que el humor es una fuente muy importante de motivación en el aprendizaje, se intenta comprender a través de qué actividades y/o estrategias humorísticas se pueden motivar a los aprendientes de una lengua extranjera. Hablamos, en este preciso caso, de la enseñanza del inglés y del español en los niveles de enseñanza básica. Así, el presente trabajo tiene como objetivo presentar algunas estrategias y actividades que fueron utilizadas en aula durante la Práctica de Enseñanza Supervisada, las cuales están fundamentadas en teorías sobre el humor como fuente de motivación en el aprendizaje de lenguas extranjeras de manera que a promueva y potencie el sentido motivador en los alumnos como aprendientes de otras lenguas. El profesor que quiere seguir con esta misión, tendrá que estar siempre en reflexión de forma a que evalúe, analice y proyecte qué actividades y/o estrategias humorísticas son capaces de desarrollar ese efecto motivador en el alumno.
This report is presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança on the basis of a reflexion about the Supervised Teaching Practice carried out within the Master degree in Teaching English and Spanish in Basic School. Bearing in mind that humour is an important factor in creating motivation to learn foreign languages, in this specific case, the learning of English and Spanish, we aim at understanding through which humoristic activities and/or strategies we can motivate our foreign languages learners. Therefore, the main goal of this report is to present some strategies and/or activities which were used in a real context of the classroom and all of them are based in theories related to humour as a source of motivation in the foreign languages process learning to promote and activate the appealing sense in our learners of foreign languages. Any teacher who wants to follow this mission needs to be in a constant process of reflexion in order to analyse, evaluate and create what kind of humoristic activities and/or strategies are able to develop this motivating effect in the students.