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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
“Os alunos exploram uma situação aberta, procuram regularidades, fazem e testam conjeturas, argumentam e comunicam oralmente ou por
escrito as suas conclusões” (DEB, 2001, p. 68).!
— expressões do trabalho de natureza não rotineira, referindo-se a processos matemáticos complexos e envolvendo atividade fortemente
problemática (Martins, Maia, Menino, Rocha & Pires, 2002).!
— uma atividade divergente em que se incentiva a ser curioso, a procurar estratégias alternativas, a considerar o que sucederia se se alterassem
certas condições ou a generalizar a situação (Chamoso & Rawson, 2001; Ponte, Oliveira, Cunha & Segurado, 1998).!
— papel determinante do professor na organização e gestão da sala de aula, recorrendo a um questionamento sistemático aos alunos, em tom de
desafio, que aprofunde as explorações e permita a formulação de conjeturas, atendendo à prática da argumentação.
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Citation
Pires, Manuel Vara (2012). “E se um aluno segue um caminho que eu não compreendo?” Gerir o trabalho investigativo na aula de matemática. European Conference on Educational Research. In European Conference on Educational Research. Cádiz