| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 861.74 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
O processo de Bolonha coloca-nos perante uma nova visão da formação de professores, assunto que tem sido discutido entre académicos e investigadores. As instituições responsáveis pela formação de educadores/professores deparam-se com responsabilidades acrescidas no sentido de garantir e assegurar uma formação de qualidade. Este estudo tem como principal propósito revelar as perceções dos alunos do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico sobre o seu processo formativo, tendo em conta, as características do modelo formativo.
Trata-se de um estudo qualitativo de natureza descritiva e interpretativa, que utiliza a entrevista semiestruturada a seis alunos, para a recolha de dados e a análise de conteúdo na sua análise.
Os resultados obtidos mostram as perceções acerca deste modelo de formação e a forma como estes alunos conseguem articular as suas práticas em dois níveis de ensino, por outro lado evidenciam alguns dos constrangimentos que sentiram de acordo com este novo modelo de formação. A perceção dos alunos é importante para sustentar a discussão em torno da qualidade do modelo de formação.
Descrição
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Mesquita-Pires, Cristina; Ribeiro, Maria do Céu; Rodrigues, Maria José (2013). Os desafios de Bolonha: perceções sobre a formação de professores para dois ciclos de ensino. In Livro de Resumos do XII Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga
Editora
Instituto de Educação Universidade Minho, Centro de Investigação em Educação