Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

Pereira, Sofia Rodrigues

http://hdl.handle.net/10198/8598

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Relatório Final de Estágio Sofia Pereira.pdf		3.14 MB	Adobe PDF	Download

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Authors

Pereira, Sofia Rodrigues

Advisor(s)

Mesquita, Cristina

Ribeiro, Maria do Céu

Abstract(s)

O documento que aqui se apresenta reflete o trabalho desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1º Ciclo do Ensino Básico, numa zona urbana. O trabalho foi desenvolvido com dois grupos: em Educação Pré-Escolar, as crianças tinham entre 3 e 5 anos, e no 1º Ciclo do Ensino Básico as crianças tinham 6 anos. Na primeira parte do relatório apresenta-se a contextualização das instituições onde foi desenvolvida a Prática de Ensino Supervisionada, bem como a caracterização dos dois grupos. Descrevem-se, em síntese, algumas experiências de aprendizagem desenvolvidas, tendo como suporte a pedagogia de participação. As experiências foram planeadas de acordo com as necessidades e interesses das crianças, promovendo a articulação entre eles e os saberes a serem explorados em ambos os níveis de ensino. A ação educativa desenvolvida centrou-se na criança como um ser participativo e agente das suas aprendizagens, envolvendo as entidades necessárias para a sua formação. This document reflects the work developed within the curricular unit of Supervised of Teaching Practice in Pre-School and Primary School contexts, integrated in an urban area. The work was developed with two different groups: children of the pre-school with three to five years old and children of the primary school with six years old. The first part of this document presents the institution where the practice took place, and describes the two groups of children involved. Some of the experiences and teaching practices are presented, following the pedagogy of participation guidance. The planning was made accordingly with the children’s needs and interests, promoting articulation between them and the knowledge to be explored and attained in both teaching levels. The teaching practices were centered in the child as a participant agent in its teaching and learning process, both with relevant agents and institutions.