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Advisor(s)
Abstract(s)
A presente dissertação tem como objetivo central refletir sobre a problemática da
multiculturalidade e revelar o potencial educativo da Literatura para a Infância no
desenvolvimento de uma consciência crítica sobre o mundo e na promoção do diálogo
intercultural.
Hoje, perante uma população multicultural crescente nas nossas escolas, urge
refletir sobre esta temática e encontrar caminhos de aprendizagem cooperativa e
solidária. Estão as escolas preparadas para este facto? Os professores estão
sensibilizados para esta realidade? Deverá a Educação Intercultural ser fomentada em
todas as escolas, independentemente da diversidade dos alunos que as frequentam, já
que todos somos chamados a intervir numa sociedade que se vislumbra cada vez mais
multicultural? Quais as virtualidades da Literatura para a Infância na promoção da
Educação Intercultural? Estas questões justificam, na nossa opinião, a existência deste
trabalho de investigação.
Pretendemos com este estudo criar oportunidades de reflexão sobre estratégias de
Educação Intercultural crítica, através do recurso à Literatura de potencial receção
infantil, e sistematizar conhecimentos para implementação futura de projetos de
intervenção-ação, teórica e metodologicamente fundamentados.
Encarando a Literatura para a Infância como um poderoso veículo de transmissão
de valores culturais, este estudo procura explorar as suas potencialidades na edificação
de atitudes positivas face à diferença, na desconstrução do discurso e práticas
monoculturais e no combate aos preconceitos, estereótipos e atitudes discriminatórias.
Procura também evidenciar que a Literatura para a Infância contribui para o
desenvolvimento global da criança, para a promoção de hábitos e competências de
leitura,
para o despertar da sensibilidade estética e para a implementação de uma
pedagogia da literacia crítica, necessária ao exercício pleno da cidadania, num contexto
de diversidade cultural crescente.
Trata-se de um estudo com focagem qualitativa e abordagem crítica. Num
primeiro momento procedemos a uma pesquisa bibliográfica e à eleição de um amplo
conjunto de autores, na busca de um necessário e relevante sustentáculo teórico. Em
seguida, efetuámos uma leitura aprofundada e uma análise crítica cruzada da
bibliografia selecionada, dialogando com diferentes autores e correntes interpretativas. Por último, tendo por base um referencial teórico devidamente sustentado,
desenvolvemos um exercício de leitura crítica dos contos O Patinho Feio, de Hans
Christian Andersen, e Os Ovos Misteriosos, de Luísa Ducla Soares, pondo em confronto
paradigmas ideológicos divergentes: o paradigma da normalidade e exclusão do
diferente e o paradigma da diversidade e da inclusão que olha a diferença como um
fator de enriquecimento individual e coletivo. The main goal of this dissertation is to reflect upon multiculturalism and reveal
the educational potential of Children Literature in what the development of a critical
conscience about the world as well as the promotion of an intercultural dialogue are
concerned.
Nowadays, as we face a growing multicultural population in our schools, it urges
that we reflect upon this theme and try to find a way to a cooperative and supportive
learning process. Are schools ready for this situation? Are teachers sensitized
concerning as far as this reality is concerned? Should Intercultural Education be
promoted in every school, regardless the diversity of students who attend them, since
we are all called to intervene in a society that is becoming more multicultural every
day? What possibilities does Children Literature offer when promoting an Intercultural
Education? In our opinion, these questions help support the development of this
research work.
It is our intention to create opportunities for reflecting upon strategies for a critical
Intercultural Education, by means of using Literature aimed at children, and to
systematize knowledge that can help implement future intervention-action projects,
which are both theoretically and methodogically supported.
Bearing in mind that Children Literature is a powerful means of transmitting
cultural values, we intend to explore its potentialities regarding the development of
positive attitudes towards difference, the deconstruction of a monocultural speech and
monocultural attitudes, and the struggle against prejudice, stereotypes and
discriminatory attitudes. It is also our goal to stress that Children Literature contributes
for the overall development of children, for the promotion of reading habits and skills,
for the awakening of an esthetical sensitiveness, and for implementing a pedagogy of
critical literacy, which is essential for exercising a complete citizenship in a context of
growing cultural diversity. This research relies both upon a qualitative focus and a
critical approach.
First we have done some bibliographical research and we have elected a vast
collection of authors while searching all the theoretical support we considered relevant
and necessary. Then we have done a close-reading of the selected texts and we have
compared them, thus dealing with different authors and interpretation theories. Finally, based on a strong theoretical referential, we have developed a critical reading
exercise of both Hans Christian Andersen’s The Ugly Duckling and Luísa Ducla
Soares’s The Mysterious Eggs by confronting diverse ideological paradigms: the
paradigm of normality and of exclusion of what is different, and the one of diversity and
of inclusion that regards difference as a factor that helps enrich both the individual and
the group.
Description
Keywords
Multiculturalidade Diversidade Literatura para a Infância Literacia Crítica Educação Intercultural
Pedagogical Context
Citation
Magalhães, Maria Helena Rodrigues (2012). Da literatura para a infância à educação intercultural: construindo pontes. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ensino da Leitura e da Escrita
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação