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Authors
Abstract(s)
A presente investigação visa abordar a temática Áreas Curriculares Não Disciplinares (ACND) com especial incidência na Formação Cívica. Procurou-se responder às seguintes questões de partida: o que é necessário melhorar no desenvolvimento organizacional das ACND a fim de promover competências de cidadania, de projecto e de aprendizagem do aprender a aprender e de regular o processo de ensino-aprendizagem? E em que medida as ACND promovem práticas educativas socializadoras num quadro de mobilização de competências e de regulação do processo de ensino-aprendizagem?
O quadro teórico do estudo aborda os pressupostos subjacentes às ACND, em termos curriculares, de princípios de organização da aprendizagem e de educação para a cidadania.
Os objectivos maiores do trabalho são: conhecer, descrever e avaliar a pertinência da inovação que introduziu as ACND, à luz da teoria curricular e à luz da dinâmica organizacional escolar, designadamente em termos de estrutura e configuração organizacional e em termos de adesão e formação à inovação e, ainda, identificar as dinâmicas inerentes à implementação das ACND, de acordo com os normativos nacionais.
A abordagem metodológica é qualitativa, ainda que com dados quantificados e percentilados, baseada um estudo de caso como suporte a um plano de intervenção sobre as dificuldades identificadas, em que se privilegiou a análise documental do Projecto Educativo de Escola, do Projecto Curricular de Escola e do Projecto Curricular de Turma e o inquérito por questionário a três grupos-turma do 6º ano. A investigação decorre num agrupamento vertical de escolas, doravante designado por Cinderela, situado na Terra Fria Transmontana, recorrendo-se às análises meso e micro, em termos curriculares.
Finalmente, apresentam-se e discutem-se os resultados da análise de dados enfatizando a especificidade dos objectivos e dos processos das ACND, valorizando-se a sua pertinência no currículo escolar e propondo um plano de intervenção para as melhorar. The present investigation aims to approach the thematic of Curricular Areas not disciplinary (ACND) particularly in Civic Formation. It was our intention to answer the following question: what is necessary to improve in the organization and in the organizational development of ACND in order to promote citizenship, project and learning to learn competences, and to regulate the education-apprenticeship process. In each way ACND promote socialization educative practices in a perspective of competences mobilization and of education-apprenticeship process regulation?
The state of the art of the present study includes the assumptions inherent to ACND, in curricular, knowledge organization principles, and citizenship education terms.
The main objectives were the analysis of the mentioned areas, the description of the studied project structure and the identification of the internal dynamics associated to the ACND implementation according to the national normative.
The methodological approach is qualitative, despite the existence of quantified and percentaged data, based on a case study as support of an intervention plan in order to improve identified difficulties, in which the documental analysis of the School Educative Project, School Curricular Project and School Curricular Class was privileged, together with the inquiry by questionnaire applied to three groups-class of 6th year. The investigation was performed in a vertical group of schools, henceforth referred to as Cinderela, in Terra Fria Transmontana, using meso and micro analyses in curricular terms.
Finally, the analysis results are presented and discussed, highlighting the specificity of ACND objectives and processes, in order to valorize their opportunity in the school curricula and to propose an improvement plan for ACND.
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Keywords
Citation
Ferreira, Ana Maria Fernandes (2012). As áreas curriculares não disciplinares - projecto de intervenção num agrupamento de escolas da terra fria transmontana. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação - Administração Educacional
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação