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Advisor(s)
Abstract(s)
Este trabalho tem a ver com a promoção da literacia científica em alunos do 1º Ciclo do
Ensino Básico através do ensino experimental das ciências e com o estudo das
características sociológicas (Relações entre Sujeitos, Espaços e Discursos) que se
estabelecem na sala de aula aquando da realização das actividades experimentais.
Assim sendo, os principais objectivos consistiram em caracterizar a prática pedagógica
(Pp) de duas professoras (uma que tinha participado no Programa de Formação em
Ensino Experimental das Ciências para professores do 1º CEB e outra não) em função
de características sociológicas (o Que e o Como da Pp) e relacionar essa prática com a
aprendizagem científica dos alunos, nomeadamente, nas competências que exigem
elevado nível de abstracção (competências cognitivas complexas), fomentadoras de
elevado nível de literacia científica.
Para a realização do trabalho tivemos em consideração as teorias de Bernstein,
Vygotsky e Brunner e fundamentámo-nos em estudos já realizados pelo Grupo de
Estudos Sociológicos da Sala de Aula ao nível do 1º e 2º CEB (Morais et al, 1993,
2000; Pires, 2002; Pires et al, 2004).
Do estudo faziam parte duas turmas de 4ºano de escolaridade de duas escolas de uma
cidade do interior, uma com 12 e outra com 14 alunos, e respectivas professoras. Os
alunos tinham idades entre os 8 e os 10 anos e pertenciam a diferentes níveis
socioeconómicos e culturais familiares.
Foi implementada uma prática pedagógica com ensino experimental para os temas
Realizar experiências com a electricidade; Realizar experiências com o ar e Realizar
experiências com o som, observadas as aulas das duas professoras durante os temas e
aplicados dois testes para avaliar, nomeadamente, o nível conceptual dos alunos e a sua
capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações novas.
Quase todos os alunos do estudo atingiram elevados níveis de literacia científica, ainda
que tenham sido mais evidentes a nível do desenvolvimento conceptual (aferido a partir
do desempenho nas competências cognitivas simples e complexas) do que a nível do
desenvolvimento cognitivo e da capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos
na resolução de situações novas (aferidos a partir das competências cognitivas
complexas).
Também se verificou que das duas professoras do estudo, aquela que participou no
Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências para professores do 1º
CEB, realizou uma prática pedagógica com características mais promotoras do sucesso
dos alunos, nomeadamente nas competências CC, do que aquela que não participou no
Programa de Formação. This essay has to do with the promotion of the scientific literacy in Primary School
Children through the experimental teaching of sciences and with the study of the
sociological characteristics (relations between subjects, spaces and speeches) which are
established in the classroom when doing the experimental activities.
So, the main goals were the characterization of the pedagogical practice (Pp) of two
teachers (one who had been a participant in the Training Program in the Experimental
Teaching of Sciences for Primary School Teachers and the other didn´t) according to
the sociological characteristics (the Who and the How of the Pp) and relate that practice
with the scientific learning of the students, namely, in the competences which require a
high level of abstraction (complex cognitive competences), promoters of a high level of
scientific literacy.
For the realization of the essay we considered the theories of Bernstein, Vygotsky and
Brunner and we supported in already done studies by the Group of Sociological Studies
of the Classroom at the level of Primary and Middle School ((Morais et al, 1993, 2000;
Pires, 2002; Pires et al, 2004).
This study considered two classes of the fourth grade of two schools from a city of the
countryside, one with 12 and the other with 14 students, respectively and their teachers.
The students’ ages were comprehended between the ages of 8 and 10 belonging to
families with different socioeconomic and cultural backgrounds.
It was implemented a pedagogical practice with the experimental teaching for the
themes Doing experiences with the electricity; Doing experiences with the air and
Doing experiences with the sound, the classes of two teachers were observed during the
themes and two tests were applied to assess, namely, the conceptual level of the
students and their capacity of application of the acquired knowledge in new situations.
Almost all students of the study reached high levels of scientific literacy, though they
have been more evident at the level of the conceptual development (measured from the
development of complex and cognitive competences) than at the level of the cognitive
development and of the capacity of application of the acquired knowledge in the
resolution of new situations (measured from the complex cognitive competences).
It was also checked that from both teachers of the study, that the one who took part in
the Training Program in the Experimental Teaching of Sciences for Primary School
Teachers, did a pedagogical practice with more promoting characteristics of the
students’ success, namely in the CC competences, than that the one who didn’t take part
in the training program.
Description
Keywords
Ensino experimental das ciências Literacia científica Prática pedagógica 1º Ciclo do Ensino Básico
Citation
Sousa, Maria da Graça Sequeira Pereira Matos de (2012). Ensino experimental das ciências e literacia científica dos alunos: um estudo no 1º ciclo do ensino básico. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ensino das Ciências
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação